18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《江南春》这首古诗的教学。该诗选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，是唐代诗人杜牧的代表作之一。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《江南春》描绘了江南水乡的美景，以及诗人对故国的思念之情。通过本节课的学习，学生可以巩固对唐代诗歌的理解，加强对古诗韵律、意境的感悟。同时，这首诗与六年级学生已学习的《江南春梦》、《钱塘湖春行》等诗篇在题材、情感上有所呼应，有助于学生更好地理解诗人对江南美景的描绘和抒发。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《江南春》的词句，学生能够理解并运用古诗的修辞手法，提升对诗歌语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗句感悟诗人的情感，培养推理、分析、评价的能力，提升对文学作品的深度理解。

3.文化传承与理解：通过学习《江南春》，学生能够了解唐代文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《江南春》的意境美、语言美中，提高审美情趣，激发创造性的想象力和表达欲望。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了多首古诗，对古诗的基本形式、韵律和部分修辞手法有了初步了解，同时也对唐代的历史背景有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对古诗有一定的兴趣，他们喜欢通过故事性的内容来理解诗歌，具备一定的自学能力和合作学习能力，倾向于通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《江南春》的学习中，学生可能会对一些生僻字词的理解和诗句的深层含义感到困难，同时，对于诗歌中的情感把握和审美体验也可能存在一定的挑战。此外，如何将诗句中的意象与自己的生活体验相结合，也是学生可能面临的问题。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、古诗朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线古诗学习资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗——《江南春》。请大家先闭上眼睛，想象一下，当春天来临时，江南水乡会是怎样的景象呢？

二、课文朗读与感知

1.现在，请同学们打开课本，翻到《江南春》这一页。我先为大家朗读一遍这首诗，请大家注意听诗的节奏和韵律。

2.（老师朗读完毕）刚才大家在听的时候，有没有注意到哪些字词或句子让你印象特别深刻？请几位同学分享一下你的感受。

3.现在，请同学们自己朗读这首诗，注意体会诗中的情感和意境。

三、课文内容理解

1.请同学们再次阅读《江南春》，并思考以下问题：

-诗中描绘了哪些景物？它们给你怎样的感觉？

-诗人表达了怎样的情感？你是从哪些诗句中感受到的？

2.（学生回答问题）很好，大家已经捕捉到了诗中的关键信息。现在，让我们一起来分析一下这首诗的结构和内容。

-第一句“千里莺啼绿映红”，描绘了江南春天的美景，同学们能想象出这样的画面吗？

-第二句“水村山郭酒旗风”，展示了江南水乡的独特风貌，这里的“酒旗风”又让你想到了什么？

-第三句“南朝四百八十寺”，提到了南朝时期的寺庙，这里的“四百八十寺”有什么特殊含义吗？

-第四句“多少楼台烟雨中”，表达了诗人对往事的回忆和感慨，同学们能体会到这种情感吗？

3.（老师总结）通过大家的分析，我们可以看到，《江南春》这首诗不仅描绘了江南春天的美景，还蕴含了诗人对历史的感慨和对故国的思念。

四、课文主旨内容探究

1.现在，让我们进一步探讨这首诗的主旨。请大家思考：诗人在这首诗中想表达的核心思想是什么？

2.（学生回答问题）很好，大家提到了美景、思念、感慨等关键词。的确，诗人通过对江南春天美景的描绘，抒发了自己对故国的怀念和对往事的感慨。

3.请同学们再次阅读这首诗，思考：诗人是如何通过具体的景物和情感来表现这一主旨的？

4.（学生分享感悟）同学们的分享很有深度。诗人通过对江南春天的描绘，让我们感受到了美的享受，同时也让我们体会到了诗人内心的哀愁和无奈。

五、全文侧重点讲解

1.现在，我们来重点讲解这首诗的几个关键点。

-“千里莺啼绿映红”：这句话中，“千里”展示了江南春天的广阔，“莺啼”和“绿映红”则描绘了春天的生机和美丽。

-“水村山郭酒旗风”：这里的“水村山郭”形象地描绘了江南水乡的风貌，而“酒旗风”则增添了诗意和浪漫。

-“南朝四百八十寺”：这句话提到了南朝时期的寺庙，反映了江南地区的历史底蕴和文化传承。

-“多少楼台烟雨中”：这句话表达了诗人对往事的回忆和对故国的思念，烟雨中的楼台更增添了一层朦胧感和哀愁。

2.（老师总结）通过这些关键点的讲解，我们更加深入地理解了《江南春》这首诗的内涵。

六、互动讨论与创作

1.现在，我想请大家分成小组，每组选择一个诗句，结合自己的生活体验，创作一段描绘江南春天美景的小散文或小诗。

2.（学生创作）同学们，你们的作品都非常棒！有的同学结合了自己家乡的景色，有的同学则发挥想象力，描绘出了独特的江南春景。让我们一起来分享一下各自的作品吧。

七、课堂总结与拓展

1.通过今天的学习，我们不仅欣赏了江南春天的美景，还感受到了诗人对故国的思念之情。希望大家能够将这种情感融入到自己的生活中，用心去感受和欣赏身边的美好。

2.课后，请大家继续阅读一些关于江南的诗歌，如《江南春梦》、《钱塘湖春行》等，进一步了解江南文化，提升自己的审美能力和文学素养。

八、布置作业

1.请同学们结合今天的课堂学习，写一篇关于《江南春》的学习心得，不少于200字。

2.课外阅读《江南春梦》和《钱塘湖春行》，做好读书笔记，下节课分享你的阅读感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用能力的提升：通过学习《江南春》，学生能够更好地理解古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作中。例如，学生在创作描绘江南春景的散文或小诗时，能够模仿诗句中的语言风格，使自己的作品更具文学韵味。

2.情感态度与价值观的塑造：学生在感受《江南春》中诗人对江南美景的赞美和对故国的思念之情后，能够培养出对自然美的欣赏能力和对传统文化的认同感。他们在写作心得时，常常表达出对家乡、对祖国的热爱之情。

3.知识掌握与思维发展：学生对《江南春》中的生僻字词有了准确的理解，能够顺利地朗读和背诵全诗。同时，通过分析诗句，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，他们能够从多个角度解读诗句，提出自己的见解。

4.审美鉴赏与创造力的发展：学生在学习《江南春》的过程中，不仅学会了如何欣赏古诗的意境美，还激发了自己的想象力。在创作环节，学生展现出了丰富的创造力和个性化的表达方式。

具体表现如下：

-学生能够独立分析《江南春》的诗歌结构，理解每句诗的意义和情感表达。

-学生在小组讨论中积极发言，分享自己对于诗句的理解和感悟，提高了合作学习的能力。

-学生在写作心得时，能够结合自己的生活体验，表达对诗歌的喜爱和对诗人情感的共鸣。

-学生在阅读其他关于江南的诗歌时，能够主动发现与《江南春》相似的主题和情感，提高了比较阅读的能力。

-学生在课后自觉阅读相关的文学作品，拓宽了知识面，增强了文学素养。

-学生在创作散文或小诗时，能够运用所学的诗歌知识和技巧，创作出具有个人特色的作品。七、教学反思

今天的教学过程中，我感到《江南春》这首古诗的教学还是取得了一定的成效。学生们对这首诗的理解和感悟有了明显的提升，但同时也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

在课堂导入环节，我通过让学生闭上眼睛想象江南春天的美景，激发了他们的学习兴趣。这种感性导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学打下了良好的基础。

在课文朗读与感知环节，我注意到有些学生在朗读时对诗句的节奏和韵律把握不够准确。针对这个问题，我在后续的教学中增加了对诗句节奏的讲解，并通过示范朗读帮助学生更好地理解古诗的韵律美。

在课文内容理解环节，学生对诗中的景物和情感有了基本的把握，但在分析诗句深层含义时，部分学生显得有些吃力。我觉得这里可能是因为我对诗句的解读没有做到深入浅出，导致学生难以理解。今后，我需要更加注重对诗句的解读，用更贴近学生生活的语言来帮助他们理解。

在课文主旨内容探究环节，学生对诗人的思念之情有了较为深刻的体会。但在讨论诗人如何通过具体景物和情感表现主旨时，学生的回答显得有些笼统。我觉得这里可能是因为我没有引导学生进行深入思考，没有充分调动他们的思维。今后，我需要更加注重培养学生的批判性思维，引导他们从多个角度去解读诗句。

在互动讨论与创作环节，学生的参与度非常高，他们创作的小散文或小诗都很有创意。但我