21古诗三首 夏日绝句 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首夏日绝句说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《夏日绝句》三首古诗的教学，包括李清照的《夏日绝句》、王安石的《泊船瓜洲》和苏轼的《题西林壁》。教材为2024-2025学年语文四年级上册统编版。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三首古诗均与夏日有关，学生在之前的课程中已经学习过一些关于季节的诗歌，对季节特征有所了解。此外，这三首诗都是我国古代文学的经典之作，通过学习，可以加深学生对古诗的理解和欣赏能力，同时锻炼学生的文学素养。教学内容与四年级学生的认知水平相符，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》三首古诗，使学生能够理解诗歌的基本内容，感受古诗的语言魅力，提高学生的朗读和背诵能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗学习，学会观察自然、感悟生活，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗人的生活背景，感受古代诗歌所蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过诗歌欣赏，提升学生的审美情趣。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有了初步的认识和理解。在知识方面，学生已经学习过一些古诗，掌握了基本的诗歌朗读和背诵技巧，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力正在逐步提高，但分析诗歌意境和情感的能力尚待加强。

在素质方面，四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，部分学生在学习过程中注意力容易分散，缺乏持久的学习动力。在行为习惯方面，学生的自律性有待提高，需要教师在课堂上引导和监督。

针对这些学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论。同时，要关注学生的学习习惯，培养他们良好的学习态度和方法，为后续的学习打下坚实的基础。在教学《夏日绝句》时，要充分考虑学生的实际情况，适当调整教学策略，使学生在愉快的氛围中学习古诗，提高语文素养。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供古诗的背景知识和作者简介；通过讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗歌的意境；进行小组合作学习，让学生共同探讨诗歌的深层含义。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗的图片和朗读视频，增强学生对古诗的直观感受；使用PPT展示诗歌的结构和关键词，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《夏日绝句》三首古诗的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和背景资料，明确要求学生预习时关注诗句的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“你认为诗人在《夏日绝句》中表达了怎样的情感？”“你能用自己的话描述一下诗中的景象吗？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《夏日绝句》的资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言表达对诗句的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或思维导图的形式提交至平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏日的图片，引出《夏日绝句》的主题，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象等文学知识点，结合诗句分析诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分组讨论诗歌的意境和情感，以及诗人在诗中表达的思想。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试解答。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，通过讨论深化对诗歌的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生选择一首最喜欢的《夏日绝句》，用自己的语言进行解读，并尝试创作一首以夏日为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供一些关于夏日诗歌的拓展阅读材料，如其他诗人的夏日诗篇、相关的历史背景资料等。

反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过自己的语言解读古诗，并尝试创作。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，增加对夏日诗歌的理解和欣赏。

反思总结：学生对自己的作业和拓展学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《夏日绝句》作者的其他作品：为学生提供李清照、王安石、苏轼的其他著名诗作，如李清照的《如梦令》、《声声慢》，王安石的《泊船瓜洲》、《元日》，苏轼的《赤壁怀古》、《题西林壁》等，让学生进一步了解这些诗人的创作风格和主题。

2.同主题诗歌比较阅读：选取其他诗人以夏日为题材的诗歌，如白居易的《夏日田园杂兴》、杨万里的《夏日田园杂兴》等，让学生比较不同诗人对夏日景物的描绘和情感表达。

3.古诗鉴赏文章：提供一些关于古诗鉴赏的文章，帮助学生了解古诗的鉴赏方法，如如何把握诗歌的意象、情感、韵律等。

4.夏日文化知识：介绍夏日相关的传统文化知识，如夏至、端午节等节日的由来和习俗，以及夏日养生、古代夏日生活习俗等。

二、课后自主学习和探究

1.深入了解诗人背景：鼓励学生课后查阅资料，深入了解李清照、王安石、苏轼的生活背景和创作生涯，更好地理解他们的诗歌创作。

2.古诗创作尝试：鼓励学生尝试自己创作一首以夏日为题材的古诗，锻炼自己的文学创作能力。

3.诗歌比较研究：让学生选取两首以上同主题的诗歌进行比较阅读，分析不同诗人在意象、情感、表达方式等方面的异同，提高自己的文学鉴赏能力。

4.古诗背诵与默写：鼓励学生课后背诵并默写《夏日绝句》三首古诗，加深对诗歌的记忆和理解。

5.参观博物馆或文化遗址：如果条件允许，组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受古代诗人生活的环境，增强对古诗的理解和兴趣。

6.举办诗歌朗诵会：在班级或学校范围内举办诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的诗歌背诵和朗诵能力，同时提高他们对古诗的热爱。板书设计1.诗歌标题及作者

①《夏日绝句》

②李清照、王安石、苏轼

2.诗歌内容概述

①李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

②王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

③苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

3.重点词语解释

①“人杰”、“鬼雄”：解释“人杰”指的是杰出的人物，“鬼雄”指的是英勇的鬼魂，强调项羽宁死不屈的精神。

②“京口瓜洲”、“钟山”：解释地理位置，帮助学生理解诗中的空间关系。

③“春风又绿江南岸”：解释“绿”字的用法，形象地描绘了春天的景象。

4.诗歌情感表达

①李清照《夏日绝句》：表达了对英雄气概的赞美和对历史的感慨