21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）VIP

21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《杨氏之子》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《杨氏之子》这一课文进行深入讲解，引导学生理解故事内容，掌握重点字词，分析人物性格，提高学生的文学素养和审美情趣。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，培养良好的道德品质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《杨氏之子》，学生能够理解并运用课文中的重点词汇和句型，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本，理解故事情节和人物性格，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到《杨氏之子》所传递的中华传统美德，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的文学美，培养审美情感，激发创造力和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古代文学和成语故事，对文言文有初步的认识。

-学生具备一定的汉字识读能力和句子理解能力。

-学生在之前的课程中学习过如何分析人物性格和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣。

-学生在语言理解和表达方面有一定的能力，但文言文的阅读可能对他们来说是个挑战。

-学生倾向于通过讨论、互动和实践活动来学习，更喜欢直观和生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读理解可能对学生来说较为困难，特别是对生僻字词的理解。

-分析人物性格和故事背后的深层含义可能需要一定的逻辑思维和推理能力。

-部分学生可能在课堂参与和表达方面存在障碍，需要鼓励和支持。四、教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、汉字点读软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学课件、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图五、教学过程同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的文言文课文——《杨氏之子》。请大家先打开书本，翻到第X页。这节课，我们将一起走进这个故事，感受人物的智慧与幽默，学习杨氏之子的聪明才智。

1.导入新课

-我先给大家讲一个小故事，这个故事是关于一个聪明孩子的。大家听听看，这个孩子是如何用智慧回应别人的。

-（讲述一个与《杨氏之子》类似的故事，激发学生兴趣）

2.预习反馈

-现在，我想请大家分享一下你们在预习《杨氏之子》时发现的问题或者感兴趣的地方。

-（学生分享，教师给予肯定和引导）

3.课文朗读与理解

-下面，我们一起来朗读课文。请大家跟我一起读，注意文言文的节奏和语气。

-（师生共同朗读课文，教师纠正发音和语气）

-现在，我想请大家用自己的话复述一下故事内容，看看大家对故事的理解如何。

-（学生复述，教师引导和纠正）

4.课文主旨内容探究

-我们来探讨一下这篇课文的主旨。请大家思考，杨氏之子为什么能够得到孔君平的赞赏？

-（学生思考，回答问题）

-对，因为他聪明、机智，能够巧妙地应对别人的挑战。这就是课文想要传达的主旨：智慧胜于力量。

5.重点字词讲解

-下面，我们来学习课文中的重点字词。请大家看黑板，我写下了几个重要的词语，我们来一一解释。

-（教师板书重点字词，进行解释和示例）

6.人物性格分析

-现在，我们来分析一下杨氏之子的性格。请大家仔细阅读课文，找出描写杨氏之子性格的句子。

-（学生阅读，找出相关句子，进行分析）

-通过这些句子，我们可以看出杨氏之子是一个机智、聪明、有礼貌的孩子。

7.情节解析与讨论

-接下来，我们来解析一下故事中的关键情节。请大家思考，孔君平为什么会被杨氏之子的回答逗笑？

-（学生思考，回答问题）

-是因为杨氏之子的回答既巧妙又幽默，让人意想不到。这就是语言的魅力。

8.互动问答与练习

-现在，我想请大家做一些练习，巩固我们今天学到的知识。请大家完成以下问题。

-（教师提出问题，学生回答，教师给予反馈）

9.总结与作业布置

-好的，我们今天的学习就到这里。通过学习《杨氏之子》，我们知道了智慧的重要性。希望大家能够将这种智慧应用到自己的生活中。

-今天的作业是：1.熟读并背诵《杨氏之子》；2.写一篇关于智慧的小作文；3.预习下一课的内容。

10.结束语

-同学们，下课铃响了，我们下节课再见。希望大家能够继续努力，不断提高自己的智慧。谢谢大家！

（教师微笑，学生起立，师生互道再见）六、知识点梳理1.课文内容回顾

-《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了杨氏之子与孔君平的对话，展现了杨氏之子的聪明才智。

-故事发生在孔君平拜访杨氏之家时，他见到杨氏之子，便与他进行了一番有趣的对话。

-杨氏之子以机智的回答赢得了孔君平的赞赏，体现了智慧胜于力量的主题。

2.重点字词解析

-“孔君平”：孔子的后代，这里指孔融，一位有学问的人。

-“杨氏之子”：杨氏家族的孩子，主人公，以聪明机智著称。

-“伯禽”：杨氏之子的字，伯禽是周公旦的儿子，这里用来比喻杨氏之子。

-“家父”：对别人称呼自己的父亲，这里指杨氏之子的父亲。

-“梁国”：一个古代国家，这里指杨氏之子所在的地方。

-“此是君家果”：这句话是杨氏之子对孔君平的回答，意思是“这是您家的水果”，巧妙地避开了直接回答问题。

-“未闻孔雀是夫子家禽”：这句话是杨氏之子对孔君平的回答，意思是“我从未听说过孔雀是先生的家里养的鸟”，以此来回应孔君平的提问，展现了杨氏之子的机智。

3.人物性格分析

-杨氏之子：机智、聪明、有礼貌。他能够巧妙地回答孔君平的问题，展现了他的智慧。

-孔君平：有学问、幽默风趣。他提出问题，欣赏杨氏之子的回答，体现了他的教育智慧和幽默感。

4.故事主旨

-故事通过杨氏之子与孔君平的对话，传达了智慧胜于力量的主旨。杨氏之子用智慧回应了孔君平的挑战，赢得了对方的赞赏。

5.文化背景知识

-了解文言文的背景和特点，以及古代文化中的对话礼仪。

-掌握古代对长辈的尊称方式，如“君”、“夫子”等。

-理解古代文化中水果和鸟类的象征意义。

6.语文素养提升

-学习如何通过阅读文言文来提升语文素养，包括词汇积累、句式理解和文章分析。

-培养通过故事来领悟人生哲理的能力。

7.写作技巧

-学习如何通过故事来写作，包括人物塑造、情节安排和主旨表达。

-掌握通过对比和对话来展现人物性格的写作技巧。

8.课堂活动建议

-组织角色扮演活动，让学生模拟杨氏之子与孔君平的对话，增强对故事的理解。

-进行小组讨论，让学生分享对杨氏之子性格和故事主旨的看法。

-安排写作练习，让学生尝试创作类似的故事，锻炼写作能力。七、教学反思这节课我们学习了《杨氏之子》，通过这篇文言文，我看到了学生们对古代文化的兴趣和对智慧的理解。回顾整个教学过程，我想谈谈我的几点反思。

课堂上，我发现学生们对杨氏之子的机智回答反应热烈，他们在讨论中展现出了很高的参与度。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够理解故事的主旨，并且能够从中得到启发。但同时，我也注意到，对于文言文中的一些生僻字词，学生们还是感到有些吃力。这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际水平，适当调整教学内容和节奏。

在重点字词的讲解上，我觉得自己可能讲解得过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。我本意是想让学生们更好地理解文言文，但过度的讲解反而可能让学生感到疲惫。下次我会尝试简化讲解，留更多的时间让学生们自己思考和练习。

在人物性格分析环节，我注意到学生们对杨氏之子的聪明才智给予了很高的评价，但他们对孔君平的角色理解不够深入。我意识到，我在引导学生们分析人物性格时，可能过于侧重于杨氏之子，而忽略了孔君平这个角色。未来我会更加注意平衡，确保每个角色都能得到充分的分析。

课堂互动方面，我觉得学生的参与度很高，但我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够流畅。这让我思考，是否应该在课堂上更多地引导学生进行口语表达练习，提高他们的语言表达能力。

布置作业时，我注意到学生们对写作作业的兴趣不高。这可能是因为他们对写作缺乏信心，或者觉得写作任务过于困难。我需要反思如何通过课堂上的写作练习，逐步提高学生们的写作能力，同时也要考虑如何让作业更加有趣味性，激发学生们的写作兴趣。

最后，我觉得这节课在整体上达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间。我会根据这次教学的经验，调整教学策略，努力让每一节课都能更加高效和有趣。教学是一个不断学习和成长的过程，我会继续努力，希望能够在未来的教学中做得更好。八、板书设计①课文重点知识