Unit 1 You and me Section A说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandmeSectionA说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit1YouandmeSectionA是2024-2025学年人教版英语七年级上册的内容。本节课主要围绕“介绍个人信息和家庭成员”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习并掌握新词汇，如：name,age,family,brother,sister,mother,father等。

2.学习并运用句型：“What'syourname?”,“I'm...”,“Thisis...”,“Howoldareyou?”,“I'm...yearsold.”等，进行自我介绍和介绍家庭成员。

3.了解并练习使用英语字母表。

4.培养学生的听说能力和表达能力，提高学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用所学词汇和句型介绍自己和家庭成员，提升学生的英语口头表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过介绍家庭成员的话题，引导学生了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：在教学过程中，鼓励学生通过观察、分析和归纳，发现英语字母表的规律，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如模仿、重复、合作等，提高英语学习效率，培养学生的自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-掌握新词汇：如“name,age,family,brother,sister,mother,father”等，这些词汇是构建句子和进行交流的基础。

举例：通过图片和实物展示，让学生直观地学习并记忆这些词汇，如使用家庭树图来介绍家庭成员。

-掌握关键句型：例如，“What'syourname?”,“I'm...”,“Thisis...”,“Howoldareyou?”,“I'm...yearsold.”等。

举例：通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用这些句型，如模拟在学校遇到新同学的场景。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下两个方面：

-准确使用第三人称单数：学生在介绍家庭成员时，需要正确使用第三人称单数形式，如“Sheismysister”而不是“Sheismysisiter”。

举例：通过练习句型和进行口头纠正，帮助学生掌握第三人称单数的用法，如通过小测验来检查学生对第三人称单数形式的掌握。

-字母表的发音和书写规则：学生需要学习字母表的正确发音和书写顺序，这对于初学者来说可能比较困难。

举例：通过歌曲、游戏和书写练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母表，如使用字母卡游戏来加强记忆和发音练习。同时，通过反复书写和比对，让学生掌握正确的字母书写顺序和格式。四、教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册课本，确保每位学生都有课本，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、字母表卡片、以及用于听力练习的音频资料。

3.教学工具：准备一台电脑和投影仪，用于播放PPT和视频资源，以及一个白板和笔，用于板书和解释重点内容。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论的形式，以便于学生进行互动和合作学习。同时，确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员介绍的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家庭成员吗？这在我们日常生活中有什么作用？”

-展示一些家庭树和家庭成员的图片，让学生初步感受用英语介绍家庭成员的必要性。

-简短介绍本节课将要学习的基本句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员介绍的基本句型和词汇。

过程：

-讲解本节课的新词汇，如"name,age,family,brother,sister,mother,father"等，并让学生跟读。

-详细介绍如何使用句型"What'syourname?","I'm...","Thisis...","Howoldareyou?","I'm...yearsold."进行自我介绍和介绍家庭成员。

-使用图表或示意图帮助学生理解句型的结构和用法。

3.家庭成员介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员介绍的英语表达。

过程：

-选择几个典型的家庭成员介绍案例进行分析，如介绍自己的父母、兄弟姐妹等。

-详细介绍每个案例的背景、句型和词汇的使用，让学生全面了解家庭成员介绍的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，并模拟实际场景进行练习。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情境下介绍家庭成员，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员介绍的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能使用的句型和词汇，以及如何自然地介绍家庭成员。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员介绍英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述、句型和词汇的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员介绍英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括新词汇的学习、句型的使用和案例分析的讨论。

-强调家庭成员介绍在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭成员的英语短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和使用本节课所学的家庭成员相关词汇，如"name,age,family,brother,sister,mother,father"等，并在实际语境中正确运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够准确地使用本节课所学的句型，如"What'syourname?","I'm...","Thisis...","Howoldareyou?","I'm...yearsold."等，进行自我介绍和介绍家庭成员。

3.听力理解：通过课堂上的听力练习，学生提高了对英语听力的理解能力，能够听懂并回应关于家庭成员的简单提问。

4.口语表达：学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，提高了用英语口语表达的能力，能够自信地介绍自己的家庭成员。

5.文化意识：学生通过本节课的学习，增强了对英语国家文化中家庭成员称呼和介绍方式的理解，提高了跨文化交际的意识。

6.思维品质：学生在案例分析和小组讨论中，学会了观察、分析和归纳，提高了逻辑思维能力和解决问题的能力。

7.学习策略：学生在教师的指导下，学会了使用有效的学习策略，如模仿、重复、合作等，提高了英语学习效率。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够在课堂上主动参与，积极回答关于家庭成员介绍的问题，显示出对学习内容的兴趣和动力。

-在小组讨论中，学生能够相互协作，共同探讨如何在不同的情境下介绍家庭成员，提出自己的想法和见解。

-在课堂展示环节，学生能够流利地使用目标语言介绍自己的家庭成员，展示出良好的语言运用能力。

-学生在听力练习中能够准确地理解并回应关于家庭成员的提问，表明他们在听力方面取得了进步。

-学生在口语表达方面更加自信，他们能够用英语描述家庭成员的特征和关系，以及在家庭中的角色。

-通过对英语国家家庭成员称呼的学习，学生能够理解和尊重不同文化的差异，提高了他们的文化意识。

-学生在思维品质方面的提升表现在他们能够独立思考，对案例进行分析，并提出有创造性的解决方案。

-学生在学习策略方面的进步体现在他们能够自主选择合适的学习方法，如通过重复练习来巩固词汇和句型。七、板书设计①词汇部分

-family

-brother

-sister

-mother

-father

-name

-age

②句型部分

-What'syourname?

-I'm...

-Thisis...

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

③重点知识点

-家庭成员的英文表达方式

-第三人称单数的使用

-基本个人信息的询问与回答

-日常英语交流的基本礼仪和结构八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用了与学生生活紧密相关的情境，如模拟学校生活中遇到新同学的场景，这样可以更有效地激发学生的学习兴趣和参与度。

2.我采用了小组合作学习的模式，让学生在讨论和展示中互相学习，这不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作精神。

3.在教学过程中，我结合了多媒体资源，如音频和视频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，有些学生可能因为各种原因跟不上课堂节奏。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了学生的实际操作和口头练习。

3.在教学评价方面，我认识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个体差异和不同能力水平。