Unit 1 My English Class（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

Unit1MyEnglishClass（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit1MyEnglishClass（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册”本单元主要围绕学生在英语课堂上的活动展开，旨在帮助学生掌握基本的英语课堂用语，如问候、介绍、询问等。通过生动有趣的情景对话和歌曲，激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯。本单元内容与实际教学紧密结合，充分考虑三年级学生的认知水平和心理特点，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语进行日常交流，能够在英语课堂上自信表达。

2.文化意识：通过学习英语，增强学生对中外文化差异的了解和尊重。

3.思维品质：训练学生观察、分析、推理能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.课堂常用英语表达。

2.对话中的基本句型和日常交流用语。

难点：

1.正确发音和语调的掌握。

2.课堂互动中的自然反应和即时回应。

解决办法：

1.通过播放标准录音，让学生模仿并练习，加强发音和语调的训练。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

3.开展小组讨论和合作任务，鼓励学生在互动中自然使用所学句型。

4.对学生的表现给予即时反馈，帮助他们纠正错误，增强自信。

5.结合课本中的插图和实际生活场景，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。四、教学资源准备1.教材：清华大学版英语三年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的图片、英语课堂用语卡片，以及教学视频。

3.教学工具：电子白板和电脑，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如记事本和彩笔。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本单元预习资料，包括课堂用语的音频和文本，要求学生预习并模仿。

设计预习问题：提出“你能用英语介绍你的同学吗？”等启发性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听音频，跟读并模仿。

思考预习问题：学生根据问题准备简单的介绍句子。

提交预习成果：学生将录制的自我介绍音频和文本提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习和模仿的能力。

信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，准备基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英语课堂互动视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解并演示课堂用语的正确使用。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟英语课堂互动。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中应用所学用语。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，使用目标语言进行互动。

提问与讨论：学生提出疑问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课堂用语。

实践活动法：通过模拟互动让学生实践所学。

合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

掌握英语课堂用语，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课堂用语的对话练习，要求学生创作新的对话。

提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生创作对话并练习，提交作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课外资源进行学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学知识，提高语言应用能力。六、学生学习效果在本单元“Unit1MyEnglishClass”的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练使用本单元所学的课堂用语进行日常交流。例如，他们能够用英语自我介绍，询问同学的姓名和喜好，以及参与简单的课堂对话。在角色扮演活动中，学生能够自然地使用目标语言，表现出较高的语言流畅性和准确性。

2.文化意识增强：通过学习本单元，学生对英语国家的课堂文化和学习习惯有了更深入的了解。他们在模拟课堂互动中学会了尊重老师和同学，遵循课堂规则，这对于培养跨文化交际能力具有重要意义。

3.思维品质发展：在学习过程中，学生通过观察、分析和推理，提高了逻辑思维和创新思维能力。例如，在讨论课堂活动的偏好时，学生能够提出自己的观点，并给出合理的理由。

4.学习能力提高：学生在本单元的学习中，通过自主学习、合作学习和反思总结，提高了学习效率。他们学会了如何制定学习计划，如何与他人合作完成任务，以及如何评估自己的学习成果。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生A在课堂互动中表现出色，他能够自信地使用英语介绍自己和同学，发音准确，语调自然。

-学生B在小组讨论中积极参与，他提出了关于如何提高英语学习效果的见解，得到了同学们的认可。

-学生C在课后自主学习中，通过观看英语学习视频，学会了新的单词和表达方式，并在课堂上与同学分享。

-学生D在反思总结中提到，通过本单元的学习，他不仅提高了英语水平，还学会了如何与他人合作和沟通。

总体来看，学生在本单元的学习中取得了显著的效果。他们不仅掌握了必要的课堂用语，提高了语言能力，而且在文化意识、思维品质和学习能力等方面都有了显著的提升。这些成果将为他们的未来学习打下坚实的基础，并为他们的个人发展提供有力的支持。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们在掌握课堂用语方面取得了不小的进步，但同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生们提交了作业，但并不是每个人都能按照要求完成。有些学生可能因为不熟悉微信操作或者是时间安排不当，没有及时完成预习任务。下次我会尝试提前一两周发布预习任务，并且通过家长群提醒家长关注孩子的预习进度，确保每个学生都能有足够的时间准备。

其次，在课堂活动中，虽然学生们积极参与，但我注意到一些学生在角色扮演时还是显得有些紧张，不太敢开口。我想在下一堂课中，我会先进行一些简单的热身活动，让学生们放松下来，也许可以尝试一些小组竞赛的形式，鼓励他们大胆开口。

另外，我在解答学生疑问时，可能没有给予足够的时间让他们表达自己的想法。未来我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会提出问题，并且在解答问题时，我会尽量引导学生自己思考，而不是直接给出答案。

关于改进措施，我计划采取以下几步：

1.加强预习环节的监控，确保每个学生都能完成预习任务。我可能会在课堂上预留一些时间，让没有完成预习的学生当堂补做，这样可以提高他们的责任感。

2.课堂活动中增加更多的小组互动，让学生们有机会在小组内练习，增强他们的自信心。我还会准备一些小奖品，以激励学生在活动中积极参与。

3.在解答疑问时，我会更加耐心，鼓励学生表达自己的想法，即使他们的答案是错误的，我也会引导他们找到正确的答案，而不是直接告诉他们。

4.定期进行教学反思，通过学生的反馈和作业情况来评估教学效果，及时调整教学策略。八、板书设计①课堂用语及句型：

-Hello/Goodmorning,howareyou?

-Mynameis...

-What'syourname?

-Ilike/don'tlike...

-Canyouhelpme?

②词汇：

-Class,student,teacher,book,chair,desk,computer,clock

③对话框架：

-A: