Unit 1 Jobs Lesson 3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit1JobsLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册一、设计思路

本节课围绕“Unit1JobsLesson3”展开，针对五年级学生的英语学习水平，我将以北师大版（三起）英语五年级上册为依据，设计以下教学流程：

1.导入：通过展示不同职业的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己父母的职业，为新课内容铺垫。

2.新课呈现：讲解课文中的词汇和句型，让学生在情景中感知、模仿、运用所学知识。

3.互动练习：组织学生进行小组讨论，运用所学句型介绍自己的职业梦想，培养学生的口语表达能力。

4.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和词汇，巩固学生的学习成果。

5.作业布置：布置相关练习题，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿课文中的职业相关词汇和句型，能在真实语境中用英语介绍自己和他人的职业，以及表达自己的职业梦想。

2.文化意识：通过学习不同职业的英语表达，学生能够了解和尊重不同职业的社会价值和文化差异。

3.思维品质：鼓励学生通过思考和讨论，形成对职业多样性的认识，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，提高英语学习的策略和技巧，增强自我监控和评价能力。三、学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用简单的日常用语。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写技能，但口语表达和语言运用能力有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

学生在行为习惯上，已经养成了基本的课堂纪律，如按时完成作业、积极参与讨论等，但个别学生可能在小组合作时表现出退缩或过于依赖他人的行为。在课程学习方面，学生对英语学习有热情，但面对较为复杂的语言结构时可能会感到困难，需要教师提供适当的引导和支持。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动活动提高学生的参与度，同时结合学生的实际水平，逐步引导他们掌握职业相关的英语表达，增强他们的语言运用能力。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际的语言使用来学习职业相关的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业场景，增强语言实践和互动性，提高口语交流能力。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和PPT，展示不同职业的工作环境和情景，辅助教学，增强学习趣味性。

4.实施游戏化学习，通过竞赛和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型的记忆与应用。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含职业图片和基础对话的预习资料，要求学生预习并了解不同职业的英语表达。

设计预习问题：提出如“Whatjobdoyouwanttobe?Why?”等问题，引导学生思考自己的职业梦想。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，学习职业相关的英语词汇和句型。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用英语表达自己的职业梦想。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索职业相关的英语表达。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放职业相关的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解职业名称的英语表达和句型结构，如“Iwanttobeadoctor.”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的场景，实践英语对话。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用所学句型和词汇进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握职业名称的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关职业介绍的写作作业，要求学生用英语描述自己的理想职业。

提供拓展资源：提供职业相关的英语阅读材料，帮助学生进一步了解不同职业。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，用英语描述自己的理想职业。

拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多关于职业的英语材料。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在写作和阅读中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够准确使用职业相关的英语词汇和句型，以及能够在真实语境中进行职业介绍。通过以上教学实施过程，学生将能够逐步掌握这些技能。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握职业相关词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练地识别并运用如doctor,teacher,nurse,policeofficer等职业相关词汇，并能正确使用“Iwanttobea/an...”等句型进行自我介绍。

2.提高口语交流能力：在角色扮演和小组讨论的活动中，学生能够自信地用英语表达自己的职业梦想，并与同学进行流畅的对话交流。

3.增强文化意识：学生对不同职业有了更深入的了解，能够认识到每种职业的社会价值，尊重不同职业的工作者，并表现出对多元文化的包容态度。

4.发展思维品质：通过思考和讨论，学生能够形成对职业选择和职业规划的基本认识，学会了从不同角度审视问题，提高了批判性和创造性思维。

5.培养自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展活动中，学会了如何自主查找资料、整理信息和反思学习过程，自主学习能力得到了提升。

6.提升学习策略和技巧：学生在教师的指导下，学会了如何利用多媒体资源辅助学习，如何通过合作学习提高效率，以及如何对自己的学习进行有效的监控和评价。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在课前预习时，通过观看视频和阅读文本，提前学习了职业相关的词汇，课堂上能够迅速参与到角色扮演活动中，自信地用英语表达自己的职业梦想。

-学生乙在小组讨论中，积极分享了自己对警察职业的理解，并用英语描述了警察的工作内容和重要性，展现了对职业的尊重和认同。

-学生丙在课后拓展活动中，自主阅读了教师提供的职业相关英语文章，不仅扩大了词汇量，还通过文章中的案例，学会了如何用英语描述职业经历和职业规划。

-学生丁在完成课后写作作业时，能够运用课堂上学习的句型和词汇，流畅地书写了一篇关于自己理想职业的文章，并在反思总结中提到了自己写作中的进步和需要改进的地方。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的英语知识和技能，还在思维品质、文化意识和自主学习能力等方面取得了显著进步。这些学习效果将有助于学生在未来的英语学习和职业发展中取得更好的成绩。七、板书设计

①职业名称词汇：

-doctor

-teacher

-nurse

-policeofficer

-engineer

-artist

②句型结构：

-Iwanttobea/an...

-Whatdoyouwanttobe?

-Iwantto