Unit 2 On the Weekend Period 6 Story time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit2OntheWeekendPeriod6Storytime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2OntheWeekendPeriod6Storytime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册设计思路本节课以人教新起点版英语四年级上册Unit2"OntheWeekend"Period6"Storytime"为教学内容。在设计思路方面，我将遵循以下原则：

1.结合四年级学生的认知特点，以生动有趣的故事为载体，引导学生感知和运用本单元所学的词汇和句型。

2.通过故事情境，培养学生的阅读理解能力，提高他们运用英语进行交流的信心。

3.注重分层教学，关注不同学生的需求，使他们在课堂上都能得到提高。

4.以课本为依据，围绕周末活动主题，引导学生拓展思维，激发他们学习英语的兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇及句型的能力，能够在实际情境中描述和讨论周末活动。

2.文化意识：通过故事中的情境，让学生了解不同文化背景下的周末活动，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，培养他们在故事中寻找信息、推理判断和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课后主动复习和拓展相关内容。教学难点与重点1.教学重点

-掌握关键词汇：weekend,activities,fun,play,visit等，这些词汇是描述周末活动的核心词汇。

举例：通过展示图片和实物，让学生在具体情境中学习并运用这些词汇，如“Ontheweekend,Iplayfootballwithmyfriends.”

-熟悉句型：“Whatdoyoudoontheweekend?”“Iusually...”“SometimesI...”，这些句型是本节课交流周末活动的关键句型。

举例：通过角色扮演和小组对话，让学生在实际交流中练习使用这些句型，如模拟询问同学周末活动并回答。

2.教学难点

-故事理解：学生可能难以理解故事中的细节和情感，特别是在没有图片或直观辅助的情况下。

举例：通过分角色朗读和讨论故事情节，帮助学生理解故事中的人物情感和活动内容。

-词汇运用：学生在尝试使用新学的词汇时，可能会混淆词汇的用法或拼读。

举例：设计一些练习活动，如填空、连线或匹配游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇的正确用法和拼读。

-句型构造：正确构造句子并使用适当的时态是本节课的难点。

举例：通过制作句型模板，让学生填入适当的词汇来构造完整的句子，如提供模板：“Iusually__________ontheweekend.”让学生填入合适的动词短语。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-教学材料：人教新起点版英语四年级上册课本、故事卡片、词汇卡片

-教学手段：PPT演示、实物展示、角色扮演道具

-信息化资源：英语学习软件、在线互动平台

-辅助工具：白板、记号笔、奖品（贴纸、小礼品）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道周末通常都做些什么吗？周末的活动英语怎么表达？”

-展示一些关于不同家庭周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的故事《Storytime》，并说明它与我们生活经验的关联，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-讲解关键词汇的定义和用法，包括weekend,activities,fun,play,visit等。

-详细介绍关键词汇的拼写和发音，使用词汇卡片帮助学生理解和记忆。

-通过例句展示关键词汇在实际语境中的应用。

3.故事案例分析（20分钟）

-分享故事《Storytime》的内容，让学生跟随故事情节理解周末活动的描述。

-逐段分析故事中的对话和描述，引导学生注意关键词汇和句型的使用。

-提出问题，让学生思考故事中的角色在周末做了哪些活动，并讨论这些活动如何用英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个周末活动主题，如“去公园玩”或“去探亲访友”。

-小组内讨论该主题下可能使用的英语词汇和句型。

-每组准备一个小情景剧，用英语表达周末活动。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台表演情景剧，展示他们讨论的结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供语言上的纠正和改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课学习的关键词汇和句型，以及故事《Storytime》的主要内容。

-强调描述周末活动在日常英语交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己周末活动的短文，并鼓励他们尝试使用本节课学到的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：《WeekendwithGrandpa》和《TheWeekendBear》，这两本绘本通过有趣的故事情节，介绍了不同家庭在周末的活动，有助于学生扩展词汇量和理解文化差异。

-英语动画短片：选择一些涉及周末活动的动画短片，如《PeppaPig》中的“TriptotheBeach”或“VisitingGrandpaandGrandma”，让学生在观看中学习英语。

-英语学习应用：推荐使用如“Duolingo”或“RosettaStone”等应用，它们提供互动式的英语学习，包括词汇练习和情景对话，有助于学生巩固课堂所学。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的英语绘本，通过上下文理解新词汇，并尝试用英语描述故事中的场景。

-观看拓展：安排学生在家长的监督下观看英语动画短片，并讨论短片中的人物活动，模仿其对话。

-应用拓展：指导学生在家使用英语学习应用，通过游戏和练习，复习和巩固课堂学习的词汇和句型。

-文化体验拓展：鼓励学生与家人一起参与周末活动，如去公园、博物馆或探亲访友，并尝试用英语记录他们的经历。

-互动拓展：鼓励学生与同学通过在线平台进行英语交流，分享彼此的周末活动，并互相纠正错误。

-创作拓展：让学生尝试编写自己的周末故事，用英语描述他们喜欢的活动，并在课堂上与其他同学分享。

-家庭作业拓展：设计一些与周末活动相关的家庭作业，如制作周末活动海报，用英语标注活动名称和相关词汇。

-社会实践拓展：组织学生参与社区活动，如志愿服务或户外探险，让他们在实践中使用英语，增强语言的实际运用能力。板书设计①重点知识点

-周末活动相关词汇：weekend,activities,fun,play,visit等

-常用句型：“Whatdoyoudoontheweekend?”“Iusually...”“SometimesI...”

②重点词汇

-weekend

-activities

-fun

-play

-visit

-usually

-sometimes

③重点句型

-“Whatdoyoudoontheweekend?”

-“Iusuallygototheparkontheweekend.”

-“SometimesIvisitmygrandparents.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了故事教学法，通过生动的故事情节，让学生在语境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.引入了小组合作学习模式，鼓励学生在小组内用英语交流，这样不仅锻炼了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，由于课堂时间有限，未能充分给予每个学生展示自己的机会，部分学生可能感到参与度不够。

2.在教学方法上，可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，如黑板和实物教学，这些方法有时能更有效地帮助学生记忆和理解。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖口头和书面作业，缺少形成性评价，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高每个学生的参与度，可以适当调整课堂活动，比如增加小组活动的次数，确保