Unit 3 Conservation Viewing Workshop 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit3ConservationViewingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit3ConservationViewingWorkshop，选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册。本节课主要围绕自然保护和环境问题展开，包括观看关于环境保护的视频、讨论视频中提出的观点以及撰写相关的文章。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的环境保护、生态平衡等知识有紧密联系。教材中的章节包括“Conservationviewingworkshop”、“Environmentalproblems”和“Protectingourplanet”，通过观看视频、讨论和写作，让学生更加深入地了解环境保护的重要性，并学会如何运用所学知识分析实际问题，提高他们的环保意识和实践能力。核心素养目标1.语言能力：通过观看视频和讨论，学生能够理解并运用关于环境保护的关键词汇和短语，提高听力和口头表达能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析视频中的信息，形成自己的观点，并在小组讨论中表达和论证。

3.文化意识：增强学生对全球环境保护问题的认识，理解不同文化背景下的环境保护观念和行动。

4.学习能力：鼓励学生自主探索环境保护的方法，培养自主学习能力和合作学习技巧。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生的听说读写技能各有差异，部分学生在口语表达和听力理解上可能存在一定的障碍。在素质方面，学生对环境保护有一定的认识，但深度和广度有限。

行为习惯方面，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按照教师的要求参与课堂活动，但可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。此外，部分学生可能习惯于被动学习，缺乏主动探索和思考的习惯。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在理解教材内容时可能需要额外的引导和解释，以加深对环境保护相关概念的理解；在课堂活动中，需要教师设计互动性强、参与度高的任务，以提高学生的参与度和兴趣；同时，教师应鼓励学生主动思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维，以更好地适应新教材的要求。教学资源-北师大版高中英语选择性必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-环境保护主题视频资料

-环保相关英文文章和报道

-小组讨论指南和反馈表格

-互动式在线学习平台

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

-环保教育辅助材料（海报、图表、案例研究）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张地球自然景观的图片，提问学生：“你们认为我们生活中最重要的是什么？”引导学生思考环境保护的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的环境保护知识，如温室效应、塑料污染等，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题Unit3ConservationViewingWorkshop，讲解关键概念如conservation、environmentalprotection等，并解释它们在现实生活中的应用。

-举例说明：播放一段关于海洋保护的短片，引导学生关注视频中的环保行动，并讨论这些行动如何帮助我们保护环境。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论视频中提到的环保措施，并思考如何在本地社区实施类似的项目。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论结果，撰写一个简单的环保行动计划，并准备在课堂上分享。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生解决在撰写计划时遇到的语言问题，并提供必要的反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生的小组讨论和写作进行简要总结，强调环保行动的重要性和可行性。

-强调学生在日常生活中可以采取的环保措施，如减少塑料使用、节约用水等。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生根据课堂讨论和写作的成果，完善他们的环保行动计划，并准备在下节课上向全班展示。

-鼓励学生在家中实践至少一项环保行动，并记录下来，以便在下次课堂上分享他们的经验和体会。学生学习效果-学生能够理解和运用本节课关于环境保护的关键词汇和短语，如conservation、environmentalprotection、sustainable等。

-学生通过观看视频和小组讨论，提高了听力理解和口语表达能力，能够就环保话题进行有效的交流。

-学生能够分析视频中的信息，形成自己的观点，并在小组讨论中表达和论证，展示了批判性思维能力。

-学生对全球环境保护问题的认识得到增强，理解了不同文化背景下的环境保护观念和行动，提高了文化意识。

-学生通过自主探索环境保护的方法，培养了自主学习能力和合作学习技巧，能够在没有教师指导的情况下继续深入学习。

-学生能够撰写简单的环保行动计划，并在写作中运用所学知识和语法结构，提高了书面表达能力。

-学生在课堂讨论中积极参与，表现出对环保话题的热情和责任感，增强了环保意识。

-学生通过实践环保行动，如减少塑料使用、节约用水等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，体现了学习成果的实用性。

-学生在分享自己的环保行动计划和经验时，能够流畅地使用英语表达，提高了自信心和语言运用能力。

-学生在学习过程中形成的积极学习态度和良好的学习习惯，有助于他们在未来学习其他相关主题时取得更好的成绩。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-环境保护的基本概念（conservation,environmentalprotection,sustainability）

-环境问题的类型及其影响（如globalwarming,pollution,deforestation）

-环保行动的策略和方法（如recycling,energyconservation,wildlifeprotection）

②关键词汇：

-conservation,protect,environment,pollution,sustainable,ecosystem,species,habitat,resource,impact

-reduce,reuse,recycle,conserve,campaign,initiative,policy,awareness,action

③重点句子结构：

-"Theimportanceofprotectingourenvironmentcannotbeoverstated."

-"Wemusttakeimmediateactiontoaddresstheissueofclimatechange."

-"Itisourresponsibilitytoensurethesustainabilityofourplanetforfuturegenerations."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如环保主题视频，以直观的方式呈现环保问题，增强学生的感官体验和参与度。

2.我引入了小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

3.我鼓励学生将环保行动融入日常生活，通过实践提升他们的环保意识和行动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论引导不够有效。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了与学生面对面的交流和互动。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价标准可能不够多元化，未能充分考虑学生的个体差异和不同能力水平。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设计更具挑战性和趣味性的问题，同时加强对小组讨论