12 寓言二则 亡羊补牢（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

12寓言二则亡羊补牢（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册主备人备课成员教材分析“12寓言二则亡羊补牢（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册”是针对二年级学生的寓言故事教学。本节课主要讲述《亡羊补牢》的寓言故事，通过讲述故事，引导学生理解故事寓意，培养学生从生活中汲取道理的能力。故事内容生动有趣，寓意深刻，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的道德观念和辩证思维能力。本节课的教学目标与统编版语文二年级下册教材紧密相连，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和道德修养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《亡羊补牢》，学生能够运用语言理解寓言故事，提取关键信息，形成自己的观点；在思考故事寓意的过程中，发展辩证思维，提升问题解决能力；感受寓言的审美价值，培养审美情趣；同时，理解并传承我国传统文化中蕴含的智慧，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-故事内容的理解和复述：学生需要能够准确复述《亡羊补牢》的故事情节，理解故事中的角色、事件以及它们之间的关联。例如，学生能够描述羊丢失、修补羊圈、羊不再丢失的过程。

-故事寓意的把握：学生需要理解故事传达的“出现问题要及时采取措施防止更大损失”的寓意。例如，通过讨论和分析，学生能够将故事中的道理应用到自己的生活经验中，认识到预防的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-寓意的抽象理解：对于二年级的学生来说，理解寓言故事中的抽象寓意可能较为困难。例如，学生可能难以将“亡羊补牢”这个概念与实际生活中的具体情境联系起来。

-词汇和句型的掌握：故事中出现的一些词汇和句型，如“补牢不如防患于未然”，可能对学生来说较为复杂。例如，学生可能不理解“防患于未然”的意思，需要通过具体的例子来辅助理解。

-故事中的道德教育：如何引导学生将故事中的道德教育内容内化于心，也是教学中的一个难点。例如，学生可能知道故事中的道理，但在实际生活中遇到类似情况时，可能不知道如何正确行动。

针对以上教学难点，教师需要采用生动形象的教学手段，如故事演绎、情景模拟等，来帮助学生理解和掌握。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，提高学生的实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《亡羊补牢》故事。

2.辅助材料：准备与《亡羊补牢》故事相关的图片，如羊圈、羊、修补工具等，以及动画视频资料，帮助学生直观理解故事情节。

3.教学道具：准备一些小道具，如羊模型、羊圈模型等，用于模拟故事情景，增加课堂互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、彩笔等，以便学生进行讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的有关于“预防”与“补救”的小故事，引发学生对“亡羊补牢”这个成语的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》等，引导学生思考寓言故事的特点和寓意。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《亡羊补牢》的故事背景，解释寓言的概念，引导学生理解故事的基本情节。

-举例说明：通过展示羊圈图片，讲解羊丢失和修补羊圈的过程，让学生理解“亡羊补牢”的含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-故事中发生了哪些事件？

-主人公采取了哪些措施？

-故事的寓意是什么？

-你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何解决的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《亡羊补牢》的故事，并分享自己从故事中学到的道理。

-教师指导：在学生复述和分享的过程中，教师及时给予反馈和指导，纠正学生的错误，鼓励学生的思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调“亡羊补牢”的寓意和在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中注意观察，发现并解决潜在的问题，做到防患于未然。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，结合自己的生活经验，写一篇小作文，题目为“我身边的‘亡羊补牢’故事”，要求学生在作文中描述一个自己在生活中遇到的问题，以及是如何解决问题的。

-要求学生在下节课前准备好作文，以便于课堂分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-相关寓言故事：介绍《狼来了》、《掩耳盗铃》等其他著名的寓言故事，以及它们各自的寓意，帮助学生更好地理解寓言文学的特点和魅力。

-寓言故事的历史背景：讲解寓言故事的起源和发展，例如伊索寓言、庄子寓言等，让学生了解不同文化背景下的寓言故事。

-生活中的实例：提供一些现实生活中的例子，如天气预报、安全防范等，让学生理解“预防胜于补救”的道理。

-相关成语：介绍“防患未然”、“曲突徙薪”等与“亡羊补牢”相关的成语，丰富学生的词汇量和成语运用能力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多的寓言故事，如《伊索寓言》、《中国古代寓言》等，以增强对寓言故事的理解和欣赏能力。

-实践活动：建议学生在家中或学校尝试“亡羊补牢”的实践，例如在发现学习或生活中可能出现的问题时，及时采取措施解决，并记录下来，分享给同学和老师。

-家庭作业：布置学生写一篇关于“我最喜欢的寓言故事”的作文，让学生通过写作表达自己对寓言故事的理解和感悟。

-小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己阅读的寓言故事，讨论故事中的道理以及如何在现实生活中应用。

-角色扮演：鼓励学生在课堂上进行角色扮演，演绎《亡羊补牢》或其他寓言故事，通过扮演来加深对故事情节和寓意的理解。

-文化探索：引导学生探索不同文化中的寓言故事，了解不同文化背景下的道德观念和价值取向，培养学生的跨文化交际能力。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起阅读寓言故事，讨论故事寓意，增进亲子关系的同时，提高孩子的学习兴趣。教学反思与改进在完成了《亡羊补牢》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于寓言故事的理解和兴趣度较高，但在理解故事寓意方面还有一定的难度。在课堂互动中，虽然学生们能够积极参与讨论，但当他们尝试将故事的道理应用到实际生活中时，往往显得有些迷茫。这说明我在引导学生们从故事中提取生活智慧方面做得不够。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的生活案例，让学生们能够直观地看到故事中的道理是如何在现实生活中应用的。例如，我可以在课堂上分享一些学生的亲身经历，或者是新闻中关于及时预防和补救的实例，以此来帮助学生们更好地理解寓意。

其次，我在巩固练习环节中发现，部分学生在用自己的话复述故事时，语言表达不够流畅。这可能是因为他们在理解故事细节方面还有欠缺，或者是对故事情节的记忆不够深刻。

针对这个问题，我打算在设计巩固练习时，增加一些辅助性的工具，比如提供关键词或者图片提示，帮助学生更好地回忆和表达。同时，我还会鼓励学生们在课后进行更多的阅读，以提高他们的语言表达能力。

另外，我也注意到在课堂总结环节，虽然我尽力强调了故事的核心寓意，但可能由于时间限制，学生们对于课堂内容的记忆并不深刻。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动性的总结活动，比如让学生们自己来总结课堂所学，或者进行小组间的知识竞赛，以此来加深学生们对课程内容的记忆。

最后，我认识到作业布置环节也是一个重要的教学反馈渠道。在本次作业中，我要求学生们写一篇关于“我身边的‘亡羊补牢’故事”的