Unit 1 Playtime Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit1PlaytimeLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册Unit1PlaytimeLesson1。本节课主要围绕“Playtime”这一主题，教授学生在玩耍时间如何用英语进行简单交流。教学内容包括单词“playground,ball,swing,slide”以及句型“Whatareyouplaying?Iamplayingwith...”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的单词和句型与学生在一年级下册所学的“颜色、动物、玩具”等主题相关联，学生在已有知识的基础上，能够更容易地理解和掌握本节课的内容。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活场景中，提高英语口语交流能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本节课所学单词和句型进行简单的英语交流，提高语言表达和听说能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同文化背景下玩耍活动的多样性，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演和情景模拟等方式，培养学生的想象力和创造力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过游戏、歌曲等趣味性活动，激发学习兴趣，提高自主学习能力。学情分析本节课面向的是二年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一年级阶段的英语基础知识，如基本的单词、简单句型和日常交际用语。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语对话，但表达的准确性和流畅性还有待提高。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣。

行为习惯方面，二年级的学生开始逐渐形成良好的学习习惯，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。学生在课堂上活泼好动，喜欢互动和游戏，这对英语学习既有积极的一面，也可能导致纪律性不强，需要教师在教学中适当引导。

对课程学习的影响上，学生对英语学习有较高的热情，但可能会因为课程的难度和重复性而感到枯燥。因此，教学中需要结合学生的实际情况，设计有趣、实用的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时注意培养学生的自主学习能力和合作精神，以适应新教材的要求。教学资源-人教新起点版英语二年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课堂活动教具（图片卡片、小玩具）

-课程配套音频资料

-简易场景布置道具

-教学PPT或动画课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括单词卡片和简单句型对话的音频资料，明确要求学生预习单词的发音和基本含义。

-设计预习问题：设计问题如“你能在图片中找到今天学习的玩具吗？它们怎么用英语表达？”

-监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生提交的预习成果，如单词发音视频。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听音频，跟读单词和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录不会的单词和疑问。

-提交预习成果：学生将跟读视频和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索单词和句型。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放操场玩耍的场景视频，引导学生进入“Playtime”主题。

-讲解知识点：讲解本节课的重点单词和句型，通过实物展示和TPR（全身反应法）帮助学生理解和记忆。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在操场上玩耍的场景。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的单词和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语表达玩耍活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何更好地使用新学的语言。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解单词和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，实践语言运用。

-合作学习法：小组合作，提高沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对单词和句型的理解和记忆。

-培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的听力练习和口语对话作业。

-提供拓展资源：提供英语学习网站链接，供学生进一步学习相关话题。

-反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习和口语对话作业。

-拓展学习：利用提供的资源，自主学习更多相关词汇和表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生在家中继续学习和实践。

-反思总结法：引导学生思考如何改进学习方法。

作用与目的：

-巩固课堂所学内容，提高语言应用能力。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展词汇：与“Playtime”主题相关的词汇，如“sandbox,seesaw,merry-go-round,junglegym”等，以及与操场活动相关的动词，如“run,jump,swing,slide”等。

-拓展句型：进一步学习描述活动进展的句型，如“Whatishe/shedoing?He/Sheis...ing”和“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等。

-文化背景：介绍不同国家儿童玩耍的习俗和游戏，以及相关节日，如美国的“儿童节”（ChildhoodDay）和英国的“儿童周”（Children'sWeek）。

-故事阅读：选择一些与玩耍主题相关的英语绘本，如《TheSnowyDay》、《MikeandtheBike》等，让学生在阅读中学习更多语言知识。

2.拓展建议

-词汇学习：学生可以通过查阅字典或在线资源，了解拓展词汇的拼写、发音和用法。教师可以提供一些词汇卡片，让学生在课堂上相互问答，巩固记忆。

具体建议如下：

-制作词汇卡片：学生自己制作单词卡片，正面写英文单词，背面写中文含义和例句，通过反复翻看和自测，加深记忆。

-词汇接龙游戏：学生在小组内进行词汇接龙，每个人说一个单词，下一个学生必须说出以该单词结尾的另一个单词，这样可以提高学生的反应能力和词汇量。

-句型练习：教师可以设计一些情境，让学生在课堂上使用拓展句型进行对话练习。例如，模拟在操场上的情景，让学生用新学的句型互相询问对方正在做什么。

具体建议如下：

-角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，如操场上的小朋友、老师等，用英语进行对话，提高口语能力。

-课堂小剧：学生合作创作并表演小剧，运用拓展句型，让其他同学猜测剧情，增加趣味性。

-文化了解：学生可以通过观看视频、阅读文章等方式，了解不同国家的儿童玩耍习俗和节日。教师可以组织一次文化交流活动，让学生分享各自了解的内容。

具体建议如下：

-文化分享会：每个学生选择一个国家，研究其儿童玩耍的习俗和节日，然后在课堂上进行分享，增强学生的文化意识。

-制作手抄报：学生制作关于不同国家儿童玩耍习俗的手抄报，展示在班级内，供大家学习和欣赏。

-故事阅读：教师可以安排时间让学生在课堂上朗读或讲述拓展故事，以提高学生的阅读能力和口语表达能力。

具体建议如下：

-朗读比赛：学生参加朗读比赛，选择一个拓展故事进行朗读，其他学生作为评委，评选出最佳朗读者。

-故事复述：学生听完一个故事后，尝试用自己的语言复述故事内容，锻炼记忆和表达能力。教学反思与总结在完成Unit1PlaytimeLesson1的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。这节课旨在让学生能够在英语中使用简单的词汇和句型来描述玩耍场景，通过角色扮演等活动，提高他们的听说能力。以下是我在教学方法、策略、管理等方面的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尝试了多种教学方法来吸引学生的兴趣，比如使用多媒体资源、实物展示和TPR（全身反应法）。我发现这些方法确实能够提高学生的参与度和注意力。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在课堂管理方面，尽管我努力维持秩序，但学生在小组活动时，还是出现了一些纪律问题。我意识到需要更明确的活动规则和更有效的监督机制。

2.在教学策略上，我发现有些学生对于新单词的记忆存在困难。我应该在课堂上更多地重复和复习，以及提供更多的记忆策略。

3.在学生参与度方面，虽然大多数学生积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现出被动。我需要更多关注这些学生，找到激发他们参与的方法。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课在知识、技能和情感态度方面取得了以下成果：

1.学生们能够熟练地拼读和运用本节课所学的单词和句型，这在课堂角色扮演中得到了体现。

2.学生们的听说能力有所提升，他们能够用英语描述在操场上玩耍的情景。

3.学生们对英语学习的兴趣得到了增强，他们在课堂上表现出了积极的态度。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方：

1.对于记忆单词有困难的学生，我计划在下一节课中引入更多的游戏和互动活动，帮助他们更好地记忆单词。

2.我将调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与，尤其是那些较为内向的学生。

3.我会加强课堂管理，确保小组活动有序进行，同时也会提供更多的反馈，帮助学生改进他们的行为。板书设计①重点知识点：

-单词：playground,ball,swing,slide,sandbox,seesaw,merry-go-round,junglegym

-句型：Whatareyouplaying?Iamplayingwith.../Whatishe/shedoing?He/Sheis...ing

-互动指令：Canyou.