25王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《25王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《25王戎不取道旁李》为教学内容，通过讲述王戎不取道旁李子的故事，引导学生理解寓意，培养良好的道德品质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《王戎不取道旁李》，提升学生理解文言文的能力，并能准确概括故事内容，提高语言表达和思维概括能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中王戎的行为和品质，培养批判性思维和道德判断力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代文化背景，理解故事所传递的道德观念，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够流畅地朗读并背诵《25王戎不取道旁李》全文，理解文言文的基本句式和词语含义。

②掌握故事的主要情节，理解王戎不取道旁李的原因，以及故事所蕴含的道德教育意义。

2.教学难点

①正确把握文言文中生僻字词的读音和意义，如“诸儿竞走取之”中的“竞走”和“走取”。

②深入分析王戎的行为背后的心理活动，以及如何将其与现实生活中的道德行为联系起来，培养学生的道德判断力和实践能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引导学生理解文言文，通过讨论法让学生探讨故事寓意。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟王戎及其他角色，体验故事情景；开展小组讨论，分析王戎的行为和动机。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示文言文原文及现代文翻译，辅助学生理解；使用板书突出重点词语和句式。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过古代的故事吗？今天我们要学习一个关于古代小朋友的故事，你们想知道他做了什么特别的事情吗？”

展示《王戎不取道旁李》的图片或动画片段，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、句式结构。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要特点。

详细介绍文言文的组成部分或结构，如主谓宾结构、修饰成分等。

3.《王戎不取道旁李》文本解读（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解文言文的魅力和寓意。

过程：

详细介绍《王戎不取道旁李》的背景、情节和主要人物。

引导学生分析王戎的行为和心理活动，探讨故事所蕴含的道德教育意义。

小组讨论：让学生分组讨论故事中的道德观念在现实生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的体现，以及如何将故事中的道德观念应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文和道德观念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容和应用建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和道德教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、文本解读、案例分析等。

强调文言文在传承文化、培养道德观念方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：学生能够流畅地朗读并背诵《王戎不取道旁李》，对文言文的基本句式和词语含义有了更深入的理解。通过教师的讲解和自己的实践，学生能够准确概括故事内容，提高了语言表达和思维概括能力。

2.思维发展与提升：学生在分析王戎的行为和品质时，展现出了批判性思维和道德判断力。通过课堂讨论和小组合作，学生能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并在交流中不断完善自己的思维。

3.文化传承与理解：学生对古代文化背景有了初步的认识，理解了故事所传递的道德观念，增强了文化自信。学生在学习过程中，能够将故事中的道德教育意义与现实生活联系起来，体现了对传统文化的理解和尊重。

-故事理解：学生能够理解《王戎不取道旁李》的主要情节，认识到王戎不取道旁李的原因是他认为这些李子必定是苦的，从而表现出他的观察力和独立思考能力。

-词汇掌握：学生掌握了文言文中的一些生僻字词，如“竞走”、“走取”等，并能正确朗读和书写。

-道德教育：学生通过讨论和分析，理解了故事中王戎的道德品质，如谨慎、不盲目跟风等，并在小组讨论中提出了如何在现实生活中实践这些品质的想法。

-表达能力：学生在课堂展示中，能够清晰、准确地表达自己的观点，展示出良好的口头表达能力。

-合作能力：在小组讨论中，学生能够积极合作，共同探讨问题，提出解决方案，展现出良好的团队合作能力。

-自主学习：学生在课后能够主动查找相关资料，撰写读后感或报告，进一步巩固和扩展课堂学习内容。

总体来说，通过本节课的学习，学生在文言文的理解、道德观念的认识、思维能力的提升以及合作与表达能力的培养等方面都取得了显著的效果。这些成果不仅有助于学生更好地掌握语文知识，也为他们的终身学习和道德成长奠定了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更深入地理解文言文中的情境，这种互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体教学，通过展示文言文原文及现代文翻译，帮助学生更好地理解文本，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于文言文中的一些生僻字词，我可能讲解得不够详细，导致一些学生对这些字词的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来评价学生，可能忽略了学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课堂上设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务，以提高学生的参与度和互动性。

2.对于生僻字词的教学，我将采取更多样的教学方法，如制作单词卡片、设计小游戏等，帮助学生更好地记忆和理解这些字词。

3.在教学评价方面，我将尝试采用更多元化的评价方式，比如学生的自我评价、同伴评价，以及设置一些形成性评价，以更全面地了解学生的学习进步和需求。

在未来的教学中，我会继续探索和实践更多的教学特色和创新方法，同时也会更加关注教学中存在的问题，并采取切实可行的措施进行改进。我相信通过不断的反思和改进，能够更好地促进学生的学习和发展。八、板书设计①重点知识点：

-文言文的基本句式结构

-文言文中常见的助词和副词

-《王戎不取道旁李》的故事梗概

②重点词语：

-李：指故事中的李子，是引发讨论的核心物品