Unit 1 Teenage life Video Time 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenagelifeVideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit1Teenagelife中的VideoTime部分，让学生在观看真实语境的视频材料中，提升听力和口语能力，同时结合必修第一册课本内容，巩固和拓展词汇及语法知识。通过引导学生关注青少年生活中的现实问题，激发学生的思考和参与热情，培养学生的跨文化交际能力和团队合作精神，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过观看视频，提高学生的听力理解能力，并能用英语就视频内容进行有效的口语交流。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下青少年的生活方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生分析视频中青少年的行为，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握Unit1Teenagelife中VideoTime部分的词汇，如“chillout,”“hangout,”“stressout”等；

-理解并运用视频中的关键句型，例如：“Whatdoyouusuallydotorelax?”“Howdoyoudealwithstress?”；

-通过视频内容，学习如何描述自己的日常生活和应对压力的方法。

举例说明：

-教师在课堂上将通过例句和情境对话，让学生反复练习并掌握上述词汇和句型；

-教师将引导学生在小组讨论中，运用所学词汇和句型，分享自己的日常活动和应对压力的策略。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能对某些生活化词汇的发音和用法不够熟悉，如“hangout”在日常语境中的具体含义；

-学生在描述个人经历时，可能难以准确使用过去时态和现在时态；

-学生在听懂视频内容后，可能难以用英语流畅表达自己的观点和感受。

举例说明：

-教师将提供词汇表，并针对易混淆词汇进行辨析和练习，帮助学生正确发音和使用；

-教师将设计一些模拟情境，让学生在练习中使用过去时态和现在时态描述个人经历；

-教师将组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在实际语境中用英语表达自己的观点，同时提供必要的语言支架。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版高中英语必修第一册电子课本、教学PPT

-教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、情境模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1TeenagelifeVideoTime的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道青春期的日常生活是怎样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于青少年日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受青春期的活力和特点。

-简短介绍本节课的学习目标和VideoTime部分的内容，为接下来的学习打下基础。

2.VideoTime基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解VideoTime部分的基本内容、词汇和句型。

过程：

-讲解VideoTime部分的核心词汇和句型，如“chillout,”“hangout,”“stressout”等。

-使用PPT或板书展示这些词汇和句型的用法，并提供例句。

-通过互动问答，检查学生对词汇和句型的理解程度。

3.VideoTime案例分析（20分钟）

目标：通过具体视频案例，让学生深入了解青少年日常生活的话题和语言表达。

过程：

-播放VideoTime部分，让学生关注视频中的语言和情境。

-详细介绍视频中的对话和情景，让学生理解词汇和句型的实际应用。

-引导学生思考视频中的青少年如何应对压力，以及他们的日常娱乐活动。

-小组讨论：让学生分组讨论自己如何应对压力，以及分享自己的日常活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年日常生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1TeenagelifeVideoTime内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit1TeenagelifeVideoTime的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括VideoTime部分的词汇、句型、视频分析和小组讨论。

-强调VideoTime在理解青少年日常生活、提高听说能力方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己日常生活的短文或报告，使用本节课学到的词汇和句型，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握Unit1TeenagelifeVideoTime部分的词汇和关键句型，如“chillout,”“hangout,”“stressout”等。在课堂上，学生通过不断的听力和口语练习，能够正确发音并运用这些词汇和句型进行日常对话，提高了他们的英语听说能力。

2.文化意识增强：学生通过观看视频，对西方青少年的日常生活有了更深入的了解，增强了对不同文化背景下的生活方式的敏感性。他们能够识别和比较不同文化中青少年生活的异同，提高了跨文化交际的意识。

3.思维品质发展：在案例分析环节，学生通过分析和讨论视频中的情境，学会了批判性思考问题。他们能够从多个角度审视问题，提出自己的见解，并能够创造性地思考如何解决实际问题。

4.学习能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生展现出了良好的合作能力和自主学习能力。他们能够在小组内有效沟通，共同完成任务，并在全班面前展示自己的学习成果，这有助于提高他们的团队合作能力和公众表达能力。

具体效果如下：

-学生能够听懂并模仿视频中的对话，用英语描述自己的日常活动和应对压力的方法。

-学生能够运用所学词汇和句型，与他人就青少年生活话题进行简单的口语交流。

-学生能够通过小组合作，共同探讨和解决与青少年生活相关的问题，提出创新性的解决方案。

-学生能够撰写关于自己日常生活的短文，正确使用本节课所学的词汇和句型，表达清晰、连贯。

-学生对西方文化中的青少年生活有了更深入的认识，能够尊重和理解不同的文化背景。

-学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提高了自信和自主学习的能力。板书设计①重点知识点：

-Unit1TeenagelifeVideoTime部分的核心词汇：“chillout,”“hangout,”“stressout”等；

-描述日常活动和应对压力的关键句型：“Whatdoyouusuallydotorelax?”“Howdoyoudealwithstress?”。

②重点词：

-“chillout”(放松)

-“hangout”(闲逛)

-“stressout”(压力重重)

-“relax”(放松)

-“dealwith”(处理)

③重点句型：

-“Whatdoyouusuallydotorelax?”(你通常如何放松？)

-“Howdoyoudealwithstress?”(你如何应对压力？)

-“Iusuallygoforawalktochilloutafterastressfulday.”(在压力重重的一天后，我通常会去散步来放松。)

-“Weoftenhangoutatthemallonweekends.”(我们经常在周末去商场闲逛。)教学反思与总结在教学Unit1TeenagelifeVideoTime这一节课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过提问和展示图片来激发学生的兴趣，我认为这一点做得不错，因为学生们在导入环节表现出了很高的参与度。但是，我也注意到在讲解VideoTime部分的基础知识时，可能由于信息量较大，部分学生显得有些迷茫。我意识到需要更加细化讲解内容，提供更多的实例来帮助学生理解。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，这是我鼓励学生合作学习的一部分。我发现学生们在小组内交流得很热烈，但是在全班分享时，一些学生显得不够自信。我思考是否需要更多地在课堂上给予他们表达的机会，以提高他们的自信心。

此外，我也发现自己在课堂管理方面有待提高。有时候，学生在讨论时声音太大，影响了课堂秩序。我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，他们