Unit 2 Boys and Girls（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit2BoysandGirls（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册Unit2BoysandGirls。本单元主要围绕男孩和女孩的描述，学习相关词汇和简单句型，如“boy,girl,he,she,is”等，并通过情境对话让学生学会如何介绍自己和他人。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将运用学生已掌握的英语基础词汇和句型，如“hello,goodmorning,howareyou”等，引导学生进一步学习描述人物性别和身份的词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的自我介绍和他人介绍。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将能够运用所学的词汇和句型自信地介绍自己和他人的性别，提升语言表达和交流能力。同时，通过学习描述男孩和女孩的词汇，学生将增强对性别平等的理解，培养跨文化交流的意识。在思维品质方面，学生将学会观察和比较不同人物特征，发展观察力和分析问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述男孩和女孩的词汇，如“boy,girl,he,she”等。

②学会使用“is”动词进行简单的句型构造，例如“Heisaboy”和“Sheisagirl”。

③通过情境练习，能够进行自我介绍和介绍他人。

2.教学难点

①正确区分和使用“he”和“she”这两个代词，以及理解它们的性别指代。

②在实际交流中，能够灵活运用所学的词汇和句型，进行自然的语言表达。

③在描述人物时，正确运用“is”动词，避免时态和语态上的错误。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit2BoysandGirls相关的图片、人物角色卡片以及教学视频，以便于生动展示和巩固所学内容。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，如白板、卡片等，以促进互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段关于男孩和女孩玩耍的视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？视频中有男孩和女孩吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何用英语描述男孩和女孩。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，逐一介绍“boy,girl,he,she,is”等词汇，并用简单句型示例，如：“Heisaboy.Sheisagirl.”

-通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，如指向自己说“He/Sheis...”，指向同学说“He/Sheis...”。

-教师演示如何使用这些词汇和句型进行自我介绍和介绍他人，如：“MynameisTom.Iamaboy.ThisisLucy.Sheisagirl.”

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组内轮流用所学词汇和句型介绍组员，教师巡回指导并纠正错误。

-个别练习：随机邀请几名学生上台，用所学知识介绍一位同学，其他同学听后回答是否正确。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们能告诉我班上有哪些男孩和女孩吗？”引导学生用英语回答。

-教师提问：“如果你遇到一个男孩和一个女孩，你会怎么用英语介绍他们？”鼓励学生思考并回答。

-教师设计一个小游戏，如“快速反应”，教师说出一个人物描述，学生快速指出对应的男孩或女孩。

5.创新环节：角色扮演（用时5分钟）

-教师准备几个角色卡片，每个卡片上写有不同的性别和身份，如“boy,girl,teacher,doctor”等。

-学生随机抽取卡片，并用英语描述卡片上的人物，如：“Iamagirl.Iamateacher.”

-其他学生听后，尝试猜测卡片上的人物是谁，教师给予反馈。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生分享本节课的学习感受，教师给予正面反馈和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，通过多种教学方法和活动，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养他们的语言表达能力和思维品质。六、教学资源拓展1.拓展资源

-拓展词汇：除了教材中的“boy,girl,he,she,is”等基础词汇，还可以引入“brother,sister,friend,classmate”等相关词汇，丰富学生的词汇量。

-拓展句型：学习使用“are”动词进行复数描述，例如：“Theyareboys.Theyaregirls.”，以及引入疑问句型“Whoishe/she?Whatishis/hername?”等。

-文化背景：介绍不同国家的性别角色和称呼习惯，例如在英文中男孩可以用“lad,youngman”等，女孩可以用“girl,youngwoman”等。

-故事阅读：选择一些简单的英语故事书，其中包含对男孩和女孩的描述，让学生在阅读中巩固所学知识。

2.拓展建议

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下如何用英语介绍男孩和女孩，如在学校、公园、家庭聚会等。

-制作小册子：鼓励学生制作一本小册子，内容包括自己设计的男孩和女孩角色，以及用英语描述他们的性格、爱好等。

-互动问答：在课后，家长可以参与孩子的学习，通过提问和回答的方式，让孩子用英语描述家庭成员或朋友。

-观看英语动画片：选择一些适合儿童的英语动画片，让学生在观看的同时，注意角色的性别和特征描述。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的英语角或语言交流活动，与不同背景的人交流，实践所学知识。

-家庭作业：布置一些与性别描述相关的家庭作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，或绘制一幅包含不同性别人物的图画，并附上英文描述。

-小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己在家或社区中用英语描述男孩和女孩的经验，以及遇到的困难和解决方法。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在角色扮演游戏中，我尝试引入了真实的情境，如家庭聚会、学校活动等，让学生在模拟真实场景中练习英语，提高了他们的语言实际运用能力。

2.通过制作小册子的活动，我鼓励学生发挥创造力，用自己的语言描述设计的角色，这不仅增强了他们的英语写作能力，也提高了他们对英语学习的兴趣。

3.在课堂互动问答环节，我引入了家长参与，使得学生在家也能有一个英语交流的环境，增强了家校合作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生，我可能需要更多的时间来巩固他们的基础，而不是一味地追求教学进度。

3.在教学评价方面，我注意到我对学生的评价可能过于单一，主要依赖于课堂表现，而忽视了他们在家庭环境中的学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组活动中设置更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极性。

2.对于基础较弱的学生，我将在课后提供额外的辅导时间，通过个性化教学帮助他们巩固基础，确保他们能够跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，比如家庭作业、学习日志等，以全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

4.我还将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定学习计划，增强家校合作，共同促进学生的英语学习进步。八、板书设计①重点知识点：

-性别词汇：boy,girl,he,she

-存在句型：is,are

②重点词：

-描述性别