Unit 1 Lesson3 Getting to Know You!说课稿 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit1Lesson3GettingtoKnowYou!说课稿2024-2025学年冀教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版八年级英语上册Unit1Lesson3"GettingtoKnowYou!"。本节课主要围绕自我介绍和询问他人信息的话题展开，包括使用一般疑问句和特殊疑问句进行提问，以及使用简单的回答进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法点包括一般疑问句和特殊疑问句的构成与使用，这与学生之前学习的简单句型和日常交流用语有紧密联系。此外，本节课涉及的词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，有助于巩固和拓展学生已掌握的英语知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句进行自我介绍和询问他人信息，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下人们自我介绍的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用新学的词汇和句型，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语交流用语和简单的日常问候，能够使用一些基本的句型进行简单的自我介绍。在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，具备了一定的时态概念。

2.学生对于英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在参与互动和角色扮演活动时。他们在学习新知识时具有较强的模仿能力和实践欲望，但个别学生的学习风格偏向于视觉或听觉，需要通过不同的教学手段来满足他们的学习需求。

3.学生在本次课中可能遇到的困难和挑战包括：对于一般疑问句和特殊疑问句的使用不够熟练，可能会混淆疑问词的用法；在口语表达时，可能会因为紧张或不自信而出现语法错误或发音不准确；此外，对于一些较复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备冀教版八年级英语上册教材，确保人手一本。

2.辅助材料：准备与自我介绍和询问信息相关的图片、角色扮演卡片，以及用于展示疑问句使用的PPT。

3.多媒体资源：下载与课程内容相关的视频片段，用于课堂导入和情境模拟。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和标记笔供学生使用。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名新同学，进入教室并向学生进行自我介绍，同时邀请学生回答关于自己的简单问题。

2.提出问题：教师提问，“Howdoyouintroduceyourself?”，“Whatquestionscanyouasktogettoknowsomeone?”，引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标明确：学生能够使用一般疑问句和特殊疑问句进行自我介绍和询问他人信息。

2.语法讲解：教师通过PPT展示一般疑问句和特殊疑问句的构成，并用实例进行解释。

3.互动练习：教师邀请几名学生上台演示如何用疑问句进行自我介绍和询问他人信息，其他学生观察并给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，相互练习使用疑问句进行自我介绍和询问他人信息。

2.角色扮演：每组选两名代表进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些关于本节课内容的问题，检查学生对新知识的理解。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答并引导其他学生参与讨论。

3.反馈与评价：教师对学生的表现给予积极反馈，并提出改进建议。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.情境模拟：教师设置一个场景，如学校聚会，要求学生用今天学到的疑问句和自我介绍与他人交流。

2.学生互动：学生自由组合，模拟场景中的对话，教师观察并给予指导。

六、总结与拓展（10分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调疑问句的使用和自我介绍的重要性。

2.拓展：教师提出一些相关的课外活动建议，如制作自我介绍的小视频，或在家中与家人用英语进行自我介绍。

七、结束（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，确保学生带走关键信息。

2.教师鼓励学生在日常生活中积极使用英语，提高语言实践能力。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-个人信息词汇：name,age,hobby,country,language,school,family等。

-疑问词：what,where,who,howold,which等。

2.语法：

-一般疑问句的构成：Be(am,is,are)+主语+其他？或Do(does,did)+主语+动词原形+其他？

-特殊疑问句的构成：疑问词+Be(am,is,are)+主语+其他？或疑问词+Do(does,did)+主语+动词原形+其他？

-疑问句的回答：Yes,.../No,...

3.句型：

-自我介绍句型：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Istudyat...,Ilike...

-询问他人信息的句型：What'syourname?/Howoldareyou?/Wheredoyoucomefrom?/Whatschooldoyougoto?/Whatdoyoulike?

4.交际用语：

-介绍他人：Thisis.../Thatis...

-询问他人信息：Canyoutellme...?/Doyouknow...?

5.文化背景：

-不同文化中人们自我介绍的方式和习惯。

-英文国家中常见的问候语和礼貌用语。

6.语言运用：

-学会使用一般疑问句和特殊疑问句进行自我介绍和询问他人信息。

-能够在真实场景中，如学校聚会、旅行等，运用所学句型和词汇进行交流。

7.学习策略：

-通过模仿和实践来提高口语表达能力。

-通过角色扮演和小组讨论来增强语言运用能力。

-利用图片、视频等多媒体资源来辅助学习。

8.思维能力：

-分析和比较不同疑问句的构成和用法。

-通过问题解决来培养逻辑思维和创新思维。

9.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣和热情。

-鼓励学生在日常生活中积极使用英语进行交流。

10.学习评价：

-学生能够正确构成并使用一般疑问句和特殊疑问句。

-学生能够在不同场景中自信地用英语进行自我介绍和询问他人信息。

-学生能够理解并尊重不同文化的交流习惯。

本节课的知识点涵盖了词汇、语法、句型、交际用语、文化背景、语言运用、学习策略、思维能力、情感态度和学习评价等多个方面，旨在全面提升学生的英语核心素养，为学生的英语学习打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试了角色扮演的方式，以一名新同学的身份进入教室，这种方式有效地激发了学生的兴趣和参与度，让他们在真实的语境中学习。

2.在巩固练习环节，我组织了小组活动和角色扮演，让学生在实际操作中运用新学的疑问句和自我介绍，这种互动式学习提高了学生的实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为性格内向或者对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和教材，学生的主动探索和思考空间有限。

3.在教学评价方面，我主要采用了教师评价，缺少学生的自我评价和同伴评价，这可能影响了学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中增加更多的个性化互动，比如让学生自己设计问题并互