Unit 1 Hello 第二课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello第二课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello第二课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析“Unit1Hello第二课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课主要围绕“Hello”这一主题，教授基本的问候语及自我介绍。通过学习，学生能够掌握如何用英语进行简单的问候和自我介绍。本课时内容紧贴教材，旨在帮助学生建立良好的英语学习兴趣，为今后的学习打下基础。教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用所学单词和句型进行简单的问候和自我介绍。

2.文化意识：学生能够理解英语问候语在不同文化背景下的使用，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过观察、模仿、实践等学习活动，培养观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语单词和简单的句型。

-学生可能已经学会了如何用中文进行自我介绍和问候。

-学生可能对字母表和基本的语音规则有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地学习新单词和句型。

-学生可能偏好互动性强、游戏化的学习方式，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在发音和语音方面，学生可能会遇到一些困难，如区分相似音素的发音。

-学生可能在记忆单词和句型时感到困难，需要重复练习来加强记忆。

-在实际运用中，学生可能会因为害羞或紧张而不愿意开口说英语，需要鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了湘少版（三起）英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与“Hello”单元相关的图片、录音和视频资料，以增强学生对单词和句型的理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示教学材料并进行听力训练。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段有趣的英语问候视频，引导学生关注本节课的主题。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的英语问候语，如“Hi”、“Bye”等，复习相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新单词“Hello”及句型“Hello,mynameis...”，并解释其用法。

-举例说明：教师通过展示图片和实际情境，让学生理解“Hello”在不同场景下的应用。

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的问候场景，让学生在实际操作中学习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组编写一个简单的英语对话，包括问候和自我介绍。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音错误，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“Hello”的正确用法，并鼓励学生在日常生活中多使用英语问候。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语向家人或朋友进行自我介绍，并录制视频，下节课分享。知识点梳理1.单词：Hello,name,is

2.句型：Hello,mynameis...

3.问候语的使用场合：在遇到朋友、同学、老师等熟悉的人时，以及在初次见面时使用。

4.发音规则：学习字母"H"和"e"的发音，以及单词重音。

5.语言实践：在真实的语言环境中，能够正确使用所学单词和句型进行问候和自我介绍。

6.文化理解：了解英语国家在问候时的习惯和礼貌，培养跨文化交际意识。

7.学习策略：通过模仿、重复、角色扮演等实践活动，提高英语口语表达能力。

8.自我评估：学生能够自我检查在使用问候语和自我介绍时的准确性。

9.互动交流：学生在小组活动中能够积极参与讨论，与同伴合作完成英语对话练习。

10.学习态度：学生保持对英语学习的积极态度，愿意在课堂内外使用英语进行交流。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我利用了多媒体资源，如视频和图片，来激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解“Hello”这一单元的内容。我观察到学生在观看视频时表现出浓厚的兴趣，这让我意识到在未来的教学中，我应该更多地利用这类资源。

在教学方法上，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中学习。通过这些活动，学生能够更自然地运用新学的单词和句型。然而，我也注意到有些学生在角色扮演时显得有些害羞，这提示我需要更多地鼓励他们，并创造一个更加包容和支持的学习环境。

在课堂管理方面，我发现有时候学生可能会因为过于兴奋而分心。我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保学生能够在活跃的学习氛围中保持专注。此外，我也发现自己在引导学生进行小组讨论时，应该更加注意观察每个小组的活动情况，以确保每个学生都有参与的机会。

在教学效果方面，我看到了学生们的进步。他们能够正确地使用“Hello”进行问候，并在自我介绍中运用新学的句型。这让我感到欣慰，同时也提醒我，教学活动的设计应该更加注重学生的实际应用能力。

尽管如此，我也意识到了一些不足之处。例如，有些学生在发音上还存在问题，我需要在未来的课程中加强对发音的练习。另外，我也注意到学生在实际应用中还存在一些困难，我计划在下一节课中增加更多的实际情景练习，让学生有更多的机会在实际语境中使用英语。板书设计①重点知识