9《那个星期天》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

9《那个星期天》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版六年级下册语文教材《那个星期天》为教学内容，通过启发式教学，引导学生深入理解课文内容，感受作者对亲情的描写与表达。设计思路如下：

1.导入：以提问方式引导学生回顾前一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：通过分段落阅读，让学生在阅读中理解课文大意，把握故事脉络。

3.词语解析：针对课文中的生僻词和关键词进行解析，帮助学生更好地理解课文。

4.情感分析：引导学生关注课文中的情感表达，让学生体会作者对亲情的渴望与思念。

5.写作训练：结合课文内容，进行仿写训练，提高学生的写作能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《那个星期天》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，能够在阅读中捕捉关键信息，感知语言背后的情感色彩。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的情感变化，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过文本的学习，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，认识家庭关系中的亲情价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其欣赏优美文字的能力，同时鼓励学生在写作中创造性地表达自己的情感和思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了统编版语文教材中关于散文、小说等文学体裁的基本知识。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物关系。

-学生在之前的课程中接触过对情感描写的分析，能够初步识别和表达情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有情感色彩的文学作品通常表现出较高的兴趣，愿意投入阅读和讨论。

-学生具备一定的分析能力和写作能力，能够通过文字表达自己的思考。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解课文中的情感细节，需要引导他们从生活经验中寻找共鸣。

-对于课文中较为隐晦的情感表达和深层含义，学生可能需要额外的解释和引导。

-学生在写作仿写训练时，可能难以把握原文的情感基调，需要教师的针对性指导。教学资源-统编版六年级下册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-相关文学作品阅读材料

-写作练习纸张与文具

-课堂互动讨论引导卡片

-教学PPT或黑板、粉笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有经历过特别期待某一天，但结果却出乎意料的情况呢？”

-展示与《那个星期天》相关的图片，如家庭聚会的场景，让学生初步感受家庭的温暖与期待。

-简短介绍《那个星期天》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《那个星期天》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节和结构。

过程：

-讲解《那个星期天》的故事背景，包括作者、创作时间等。

-详细介绍课文的结构，包括开篇、发展、高潮和结局。

-使用课文中的关键词句，帮助学生理解故事的中心思想。

3.《那个星期天》情感解析（20分钟）

目标：通过课文内容，让学生深入了解亲情与期待的情感表达。

过程：

-分析课文中的情感变化，引导学生感受主人公的内心世界。

-详细介绍课文中的情感描写，如对母亲的思念、对家庭的渴望等。

-通过实例，让学生更好地理解情感表达的方式和效果。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中亲情和期待的表现形式，以及这些情感对他们自己的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的情感表达技巧、对主人公内心世界的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达段落的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情和期待在生活中的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《那个星期天》的基本情节、情感表达等。

-强调亲情和期待在现实生活中的重要性，鼓励学生在生活中更好地理解和表达这些情感。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己生活中的一次“那个星期天”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《那个星期天》的故事情节，把握课文的基本框架和人物关系。

-学生学会了识别和分析课文中的情感描写，理解了作者对亲情的渴望和对家庭温暖的向往。

-学生掌握了课文中的生僻词和关键词，能够在阅读中准确理解和运用这些词汇。

2.阅读理解能力方面：

-学生通过阅读《那个星期天》，提高了对散文类文学作品的阅读理解能力。

-学生能够从文中提取关键信息，概括故事的主要内容和情感表达。

-学生学会了通过细节描写感受人物的内心世界，提高了对文学作品深层含义的理解。

3.写作能力方面：

-学生在仿写训练中，能够运用所学的情感表达技巧，创作出具有个人特色的短文。

-学生在写作中开始尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性。

-学生能够将课文中学习到的情感表达方式应用到自己的生活中，写出有真情实感的作文。

4.思维发展与提升方面：

-学生通过分析课文中的情感变化，学会了从不同角度思考问题，发展了批判性思维。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了合作学习的意识。

-学生能够将课文中的情感体验与自己的生活经验相结合，进行创造性思考。

5.审美鉴赏能力方面：

-学生通过学习《那个星期天》，对散文的美有了更深的认识和体会，提高了审美能力。

-学生学会了欣赏文学作品中的语言美、情感美，能够从文字中感受到作者的情感传达。

-学生在阅读和写作中，开始注重语言的锤炼和情感的真挚表达，提升了文学素养。

6.文化传承与理解方面：

-学生通过学习《那个星期天》，加深了对中华传统文化的理解，认识到了家庭关系中的亲情价值。

-学生在感受课文中的传统文化元素的同时，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生学会了从文学作品中发现和传承中华优秀传统文化的精神内涵。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境教学，通过让学生模拟课文中的场景，增强他们对文本情感的理解和体验。

2.我引入了跨学科的教学方法，将语文教学与心理学、社会学等学科结合，帮助学生从多角度理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如黑板和粉笔的使用，这可能会影响学生对知识点的深入理解和记忆。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是书面作业和小测验，缺少对学生在课堂表现和情感态度方面的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将更加精心