16朱德的扁担说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

16朱德的扁担说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文二年级上册《朱德的扁担》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力和语文素养展开。通过情境导入、文本解读、互动讨论、总结提升等环节，引导学生深入理解课文内容，感受朱德同志的伟大品质。同时，结合二年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的语文实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过学习《朱德的扁担》，学生将提高阅读理解能力，学会提取关键信息，锻炼思维敏捷性；在感悟朱德同志的品质中，增强审美情感，培养高尚的道德情操；同时，通过了解朱德同志的事迹，传承红色文化，提升文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读课文，理解课文中的生字词和句子的意思。

②通过课文内容，学习朱德同志勤俭节约、以身作则的品质。

2.教学难点

①引导学生理解朱德同志为何要用扁担挑粮食，以及这一行为背后的深刻含义。

②培养学生通过课文细节，感悟朱德同志与战士们同甘共苦的精神，并将其与现实生活联系起来，激发学生的道德情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册《朱德的扁担》课文内容。

2.辅助材料：朱德同志的相关图片、视频资料，用于帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。

3.教学工具：PPT或黑板，用于展示课文重点内容和学生讨论的记录。

4.教室布置：根据教学需要，准备一个小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享学习成果。教学过程1.导入新课

-同学们，今天我们要学习一篇关于朱德爷爷的故事——《朱德的扁担》。你们知道朱德爷爷是谁吗？他在我们的历史中扮演了什么角色呢？好，我们先来了解一下朱德爷爷的伟大事迹。

2.预习交流

-请大家打开课本，翻到第16课《朱德的扁担》。现在，请大家用3分钟的时间，快速阅读课文，注意圈出生字词，尝试理解它们的意思。

3.正音朗读

-好的，现在我们一起来朗读课文。我会先读一遍，请大家注意我的发音和停顿。然后，我们再一起来读。①老师朗读，学生跟读。②学生分组朗读，互相纠正发音。

4.课文理解

-现在，我想请大家回答几个问题来检验一下大家对课文的理解。①朱德爷爷为什么要用扁担挑粮食？②朱德爷爷挑粮食的过程中遇到了什么困难？③战士们对朱德爷爷的态度是怎样的？

5.分析课文

-接下来，我们深入分析课文内容。①请同学们找出课文中描述朱德爷爷挑粮食的句子，并画出你认为最能体现朱德爷爷精神的词语。②讨论：朱德爷爷的哪些行为让你感受到了他的伟大？③引导学生从朱德爷爷的行为中学习到什么品质。

6.小组讨论

-现在，请大家分成小组，讨论以下问题：①朱德爷爷的故事给你带来了哪些启示？②如果你遇到类似的情况，你会怎么做？③如何将朱德爷爷的精神应用到我们的学习和生活中？

7.分享讨论成果

-每个小组选一位代表，将你们的讨论成果分享给全班同学。

8.课文主旨内容探究

-通过前面的学习，我们可以发现，《朱德的扁担》这篇文章主要传达了朱德爷爷勤俭节约、以身作则、与战士们同甘共苦的精神。下面，我们进一步探究这些主旨内容。①引导学生从朱德爷爷的言行中感受到他的勤俭节约精神。②通过朱德爷爷与战士们的关系，理解他的以身作则精神。③联系现实生活，让学生认识到与人为善、团结互助的重要性。

9.总结提升

-经过今天的学习，我们了解了朱德爷爷的伟大事迹，感受到了他的勤俭节约、以身作则、与人为善的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够以朱德爷爷为榜样，做到勤俭节约、以身作则、团结互助。

10.作业布置

-为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：①熟读课文，巩固生字词。②写一篇关于朱德爷爷的故事的读后感。③与家长分享朱德爷爷的故事，讨论如何将朱德爷爷的精神应用到家庭生活中。

11.结束语

-同学们，今天的课就到这里。希望大家能够将所学内容应用到实际生活中，传承朱德爷爷的伟大精神。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《朱德的扁担》课文，对生字词有了深入的理解和掌握，能够运用到实际的语言表达中，如书写日记、作文时能够恰当运用课文中的词汇和句式。

2.思维发展与提升：通过课文的学习，学生能够分析朱德同志的行为背后的精神内涵，理解勤俭节约、以身作则的重要性，思维变得更加深刻，能够将抽象的品质与具体人物行为联系起来。

3.审美鉴赏与创造：学生对朱德同志的形象有了更加生动的感知，能够通过课文中的描写，感受到朱德同志的人格魅力，对文学作品有了初步的审美体验，能够尝试用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

4.文化理解与传承：学生通过学习《朱德的扁担》，对中国的红色文化有了更深的了解，对朱德等老一辈革命家的崇高精神有了更加直观的认识，增强了文化自信，能够在日常生活中传承和弘扬这些优良传统。

-学生能够准确复述课文内容，对朱德爷爷挑粮食的故事有了清晰的认识。

-学生能够理解并运用课文中的生字词，如“扁担”、“粮食”、“困难”等，在写作和口头表达中能够正确使用。

-学生通过小组讨论，能够用自己的语言概括朱德爷爷的品质，如“勤俭节约”、“以身作则”、“同甘共苦”等，并在讨论中展现出批判性思维和创造性思维。

-学生在课后作业中，能够结合课文内容和自己的实际生活，撰写读后感，表达对朱德爷爷精神的认同和自己的感悟。

-学生在课堂上能够积极参与，对朱德爷爷的故事表现出浓厚的兴趣，对课文中的细节能够提出自己的见解和疑问。

-学生在家长面前分享朱德爷爷的故事，不仅加深了对课文内容的理解，也促进了家庭教育的融合，家长对孩子的学习效果给予了积极反馈。

总体来看，学生在《朱德的扁担》这一课的学习中，不仅掌握了语文知识，更在思维能力、审美情感和文化理解等方面取得了显著进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境模拟的方式，让学生扮演朱德爷爷和战士们的角色，生动再现课文中的场景，这样的互动式教学激发了学生的学习兴趣，增强了他们的参与感和体验感。

2.结合现代教育技术，我使用了多媒体资源，如朱德同志的历史图片和纪录片片段，这些直观的素材帮助学生更好地理解课文背景，提升了教学内容的丰富性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，存在旁听现象，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，如板书和实物演示，这些方法在帮助学生记忆和理解方面具有不可替代的作用。

3.在教学评价上，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有充分激励学生在学习过程中的积极参与和思考。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重小组分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时加强课堂监控，及时调整讨论的方向和深度。

2.为了平衡现代教育技术与传统教学手段的使用，我将适当增加板书和实物演示的环节，让学生在直观的体验中学习，同时培养他们的观察力和想象力。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过课堂提问、小组报告、学习日志等方式，鼓励学生积极参与学习过程，并及时给予反馈和激励，以提升他们的学习动力和成就感。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，达到更好的教学效果。板书设计1.课文重点知识点

①朱德同志的生平简介及其在革命中的贡献