24 古人谈读书 第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文五年级上册《24古人谈读书》第二课时为主题，设计思路如下：以引导学生深入理解古人读书的方法和态度为核心，通过分析文本、讨论交流、实践运用等方式，帮助学生掌握文本内容，培养良好的阅读习惯。课程首先回顾上节课的学习内容，然后重点分析古人读书的方法和心得，引导学生联系自身实际，探讨如何将古人的读书方法应用到现代生活中，最后进行课堂小结，巩固所学知识，激发学生持续阅读的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《古人谈读书》中的经典语句，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考古人读书的方法和态度，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古人读书的传统，增强文化自觉，传承优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古人读书方法的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够理解并掌握基本的文学常识。在能力上，学生能够独立阅读并理解课文内容，但深入分析和批判性思考的能力尚需培养。

在素质方面，学生对传统文化的认知和兴趣各有差异，部分学生对古人读书的方法和态度可能感到陌生。同时，学生的行为习惯方面，大多数能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能注意力不够集中，需要通过多样化的教学手段来吸引其兴趣。

在学习《古人谈读书》这一课时，学生的阅读习惯和行为习惯将对课程学习产生直接影响。良好的阅读习惯有助于学生对文本的深入理解，而积极的学习态度和行为习惯则有助于课堂互动和知识吸收。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时通过有效的课堂管理确保每个学生都能参与到学习过程中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《古人谈读书》相关的古诗文资料、视频剪辑（如古人读书的场景），以及PPT演示文稿，用于辅助讲解和展示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容；同时，确保投影仪和音响设备正常运行，以便于播放视频和PPT。

4.教室布置：根据教学需要，提前安排好学生的座位，确保课堂讨论的便利性，并预留出足够的空间用于小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古人读书方法与态度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何读书的？你们知道古人有哪些读书的方法和态度吗？”

展示一些古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的场景和氛围。

简短介绍古人读书的方法和态度的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.古人读书方法与态度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人读书的方法和态度的基本概念、主要特点。

过程：

讲解古人读书的定义，包括其主要元素如精读、熟读、批注等。

详细介绍古人读书的方法和态度的特点，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.古人读书方法与态度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人读书的方法和态度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古人读书案例进行分析，如朱熹的读书法、诸葛亮的学习态度等。

详细介绍每个案例的背景、内容和启示，让学生全面了解古人读书方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代读书方法的影响，以及如何将古人的读书方法应用到现代学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古人读书方法进行深入讨论。

小组内讨论该方法的特点、优势以及如何在现代学习中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书方法与态度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古人读书方法的特点、应用及小组的思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书方法与态度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书的方法、态度、案例分析等。

强调古人读书方法与态度在现实学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到自己的阅读实践中。

布置课后作业：让学生选择一种古人读书方法，结合自己的阅读体验，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握古人读书的方法和态度，如精读、熟读、批注等，并能将这些方法与自己的生活实际相结合，提高阅读效率。

2.阅读理解：学生在学习古人读书方法的过程中，阅读理解能力得到提升。通过对文本的深入分析，学生能够更好地理解文章的主旨和作者的意图。

3.思维发展：学生在分析古人读书案例时，锻炼了批判性思维和创新性思维。他们能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解和想法。

4.文化传承：通过学习古人读书的方法和态度，学生加深了对中国传统文化的认识，增强了文化自觉，传承和弘扬了优秀的传统文化。

5.审美鉴赏：学生在欣赏古人读书方法的过程中，培养了审美鉴赏能力。他们能够发现古人在读书过程中的审美价值，提高对文学艺术的鉴赏力。

6.表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的表达能力得到锻炼。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了沟通与协作能力。

7.学习兴趣：本节课激发了学生对古人读书方法和态度的兴趣，使他们更加热爱阅读，培养了良好的阅读习惯。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，能够独立思考，结合自己的阅读体验，撰写关于古人读书方法的短文或报告，提高了自主学习能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提高了课堂参与度，形成了良好的学习氛围。

10.团队协作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源：在讲解古人读书方法时，我尝试使用了多媒体资源，如视频和PPT，以更直观的方式呈现古人读书的场景和方法，增强了学生的学习兴趣和参与感。

2.小组合作探究：通过小组合作的方式，让学生在讨论中深入理解古人读书的精髓，同时培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，参与度不高，导致讨论效果受到影响。

2.课堂时间管理不足：在课堂展示环节，由于时间分配不够合理，部分小组的展示时间过长，影响了整体教学进度。

3.教学评价方式单一：评价学生的学习效果主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.激发学生参与热情：通过设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、模拟古人读书场景等，激发学生的参与热情，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中。

2.优化课堂时间管理：提前制定详细的课堂时间表，确保每个环节都能按时完成，避免因时间管理不当而影响教学效果。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习效果和进步。

4.强化课后延伸：鼓励学生在课后进一步探索古人读书的方法和态度，通过撰写读书笔记、分享读书心得等方式，将课堂学习延伸到课外，加深对知识的理解和运用。

5.提升教师引导能力：作为教师，我需要不断提升自己的引导能力，更好地激发学生的思维，引导他们深入探索和思考，同时也要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略。内容逻辑关系①古人读书方法的理解与掌握

-重点知识点：精读、熟读、批注等古人读书方法的定义和特点

-重点词：精读、熟读、批注、循序渐进、温故知新

-重点句：“读书百遍，其义自见”、“好学深思，知其然，知其所以然”

②古人读书态度的体会与学习

-重点知识点：古人读书的态度，如