16《表里的生物》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

16《表里的生物》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《表里的生物》是2023-2024学年语文六年级下册（统编版）的一篇课文，选自《十万个为什么》。本节课的主要教学内容是对课文进行深入解读，理解作者通过观察与思考，对“表里的生物”这一自然现象的揭示。课文通过讲述作者小时候对表里生物的疑问，引导读者思考表里的生物是什么，以及它们是如何影响我们的生活的。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：课文中涉及的科学探究方法、观察与思考的过程，以及课文所传达的科学精神，与学生在之前的科学课程中学习的内容相呼应。此外，课文通过生动的语言描述，让学生在语文课堂上也能感受到科学的魅力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文语言，提高学生准确理解和运用语言的能力，使其能够运用课文中的科学探究方法，进行观察与思考，表达自己的科学见解。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，引导他们在学习课文的过程中，学会从不同角度分析问题，提出自己的见解。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解我国科学文化的发展，增强民族自豪感，激发学生对科学探究的兴趣，培养他们的科学精神。

4.实践创新：鼓励学生在生活中发现科学问题，运用所学知识解决问题，培养他们学以致用的能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握作者通过观察和思考得出的科学探究方法。

2.分析课文中的科学精神和科学态度，体会作者对科学的热爱和好奇心。

难点：

1.深入理解课文中抽象的科学概念，如“表里的生物”是什么。

2.将课文中的科学探究方法应用到实际生活中，进行观察和思考。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，教师适时点拨，帮助学生把握作者的科学探究过程。

2.利用多媒体辅助教学，展示与课文内容相关的图片或视频，帮助学生形象化地理解抽象概念。

3.设计课堂实践活动，如科学小实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养观察和思考能力。

4.鼓励学生在课后进行科学小探索，记录观察到的现象，分享探究心得，将课文中的科学精神内化为自己的行动。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备有统编版语文六年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《表里的生物》课文相关的科学探索视频、图片，以及科普文章，以增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：若进行课堂实验，准备简易的实验材料，如透明的容器、水、小石子等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验区，讨论区便于小组合作交流，实验区则配备必要的实验桌椅和实验器材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《表里的生物》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道表里的生物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于钟表内部机械结构的图片或视频片段，让学生初步感受钟表内部世界的奇妙。

简短介绍课文《表里的生物》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《表里的生物》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、科学探究方法以及作者的科学态度。

过程：

讲解课文《表里的生物》的背景和主要内容，包括作者小时候对表里生物的疑问和探究过程。

详细介绍课文中的科学探究方法，如观察、假设、实验等，并使用示意图帮助学生理解。

3.《表里的生物》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，培养科学探究思维。

过程：

选择课文中的几个关键案例进行分析，如作者对表里生物的观察和思考过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的步骤和思维方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科学探究方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《表里的生物》中的科学探究方法在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的科学探究主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的科学探究过程、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括科学探究主题的背景、过程、问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文《表里的生物》的基本概念、科学探究方法、案例分析等。

强调科学探究在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《表里的生物》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《十万个为什么》系列书籍，让学生了解更多科学现象背后的原理。

-《科学家的小故事》书籍，介绍科学家们如何通过观察和实验发现科学规律。

-相关科普文章，如《探索时间的秘密——钟表的演变与发展》等，帮助学生深入了解时间测量工具的发展历史。

-《自然探索者》杂志，提供丰富的自然科学知识和探索故事，激发学生对科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的钟表或计时工具，记录它们的运作方式和特点，比较不同类型的计时工具之间的异同。

-设计一个简单的实验，探究声音的传播速度，例如通过敲击不同材质的物体，观察声音传播的距离和速度。

-阅读有关生物钟的科普文章，了解生物钟在自然界中的重要作用，探讨生物钟与人类生活之间的关系。

-调查家庭成员或朋友对于科学探究的态度和方法，讨论如何在家中或学校中开展科学探究活动。

-观察并记录一周内的天气变化，尝试分析天气变化的原因，预测未来几天的天气情况。

-制作一个简单的日晷，观察其在不同时间段的影子变化，了解日晷的工作原理和古代时间测量的方法。

-探访当地的自然博物馆或科学馆，了解更多的自然科学知识，参与馆内的互动实验或教育活动。

-收集并整理有关科学探究的名言或故事，分享给班级同学，激发大家的科学探究热情。

-参与学校或社区的科学俱乐部或科学竞赛，锻炼自己的科学探究能力和团队合作精神。

-利用网络资源，如在线科普课程、科学论坛等，扩展科学知识面，与他人交流科学探究的心得体会。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《表里的生物》课文中作者对科学探究方法的运用，包括观察、假设、实验等步骤。

-课文中所体现的科学精神，如好奇心、求知欲、坚持不懈等。

-课文中的科学态度，如怀疑精神、实证主义、理性思考等。

②教学重点词汇：

-“表里的生物”：关键词汇，引导学生理解课文标题的含义。

-“观察”、“假设”、“实验”：核心科学探究术语，理解科学探究的基本步骤。

-“好奇”、“怀疑”、“思考”：体现科学精神的词汇，帮助学生内化科学态度。

③教学重点句子：

-“我常常想，表里一定住着某种生物”：课文中的中心句，引发学生对科学探究的思考。

-“我用耳朵贴在表上，仔细地听，希望能听到它们的声音”：描述作者进行观察和实验的句子，展示科学探究的过程。

-“但是，我始终没有得到确凿的证据”：反映作者的科学态度，强调实证主义的重要性。教学反思与改进在完成《表里的生物》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，关于课堂导入，我发现虽然我通过提问和展示图片成功吸引了学生的注意力，但在导入环节的时间把握上有些不够。未来，我会更加注意导入环节的时间分配，确保既能激发学生的兴趣，又不会占用过多的课堂时间。

其次，在基础知识讲解部分，我注意到有些学生在理解科学探究方法时显得有些困惑。这可能是因为我讲解的过程中使用了较多的专业术语，导致学生难以理解。下次我会尝试使用更加通俗易懂的语言来讲解这些概念，并通过生活中的实例来帮助学生理解。

关于案例分析，我觉得学生的参与度很高，但是在小组讨论环节，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者学生对讨论主题的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加小组讨论的时间，并在讨论前提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解讨论主题。

在教学过程中，我也发现了一些亮点。例如，学生在课堂展示环节表现出色，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受和回应同学们的提问和点评。这让我意识到，平时在课堂上多给学生一些表达自己的机会是非常重要的。

改进措施如下：

1.优化课堂导入，控制时间，确保导入环节既能吸引学生兴趣，又不会过长。

2.简化专业术语的使用，通过生活实例来帮助学生理解科学探究方法。

3.增加小组