10《我们当地的风俗》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10《我们当地的风俗》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自道德与法治四年级下册统编版教材，旨在让学生了解和尊重我们当地的风俗，培养他们的家乡情怀和社会责任感。通过学习，使学生认识到风俗是民族文化的重要组成部分，激发学生热爱家乡、传承民族文化的情感。核心素养目标1.培养学生的文化认同感，通过了解和尊重当地风俗，增强对中华民族文化的自豪感。

2.培养学生的法治意识，使其认识到风俗习惯与法律法规的关系，理解社会规则的重要性。

3.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在尊重传统的基础上，勇于创新，为传承和发展当地风俗贡献力量。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解和掌握当地风俗的基本内容和特点。

2.引导学生认识到尊重和传承风俗的重要性。

难点：

1.如何让学生深入理解风俗背后的文化内涵和社会价值。

2.如何激发学生对当地风俗的探究兴趣和参与热情。

解决办法：

1.结合实际案例，通过图片、视频等多媒体手段直观展示当地风俗，帮助学生形象地理解风俗内容。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受风俗的魅力，从而深入理解其文化内涵。

3.引导学生参与社区风俗活动，亲身体验风俗的实际意义，增强其参与感和认同感。

4.创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励他们主动探索风俗的历史背景和发展变化。

5.强化价值观教育，让学生认识到尊重和传承风俗是维护文化多样性和社会和谐的重要举措。教学资源准备1.教材：提前发放《道德与法治》四年级下册教材，确保每位学生都准备妥当。

2.辅助材料：搜集当地风俗相关的图片、视频和音频资料，以及相关的网络资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生可以自由分组进行讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《我们当地的风俗》预习资料，包括相关文本和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“你能说出我们当地哪些风俗习惯？”“这些风俗习惯背后的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解当地风俗的基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过设计预习问题和任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取和提交预习资料。

作用与目的：

帮助学生提前了解当地风俗，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示当地风俗的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风俗的定义、特点及其在文化传承中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享各自了解的风俗习惯，讨论其意义。

解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问，如风俗与法律的关系等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解风俗习惯。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对风俗的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风俗习惯，掌握相关的知识技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或研究作业，如让学生撰写一篇关于当地风俗的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作和探究能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《我们当地的风俗》这一课后，能够准确描述当地的风俗习惯，理解风俗背后的文化内涵和社会价值。例如，学生能够详细说明当地节日、庆典的风俗活动，以及这些活动在当地居民生活中的重要性。

2.思维能力方面：

学生在课堂上通过小组讨论和分享，提高了批判性思维能力。他们能够分析风俗习惯的起源、发展及其与现代社会的关系，并对一些陈旧或不适应现代社会的风俗提出自己的见解和改进建议。

3.情感态度方面：

学生通过学习，增强了对家乡文化的认同感和自豪感。他们在课堂上表现出对当地风俗的尊重和热爱，愿意成为传承和发展家乡文化的积极参与者。

4.实践能力方面：

学生在课后拓展活动中，通过撰写关于当地风俗的短文，提高了写作能力和表达能力。同时，他们在教师的指导下，能够将所学知识与实际生活相结合，例如参与社区的风俗活动，体验风俗的实际意义。

1.知识掌握：

学生在课堂上通过教师的讲解和多媒体资源的展示，掌握了以下知识点：

-当地主要的传统节日和庆典活动，如春节、端午节、中秋节等。

-各个节日的风俗习惯，如贴春联、吃粽子、赏月等。

-风俗习惯背后的历史故事和文化内涵。

-当地特有的民间艺术和技艺，如剪纸、刺绣、民间舞蹈等。

2.思维能力：

在小组讨论中，学生能够提出以下思考：

-分析不同风俗习惯的演变过程，探讨其与现代社会的适应性。

-讨论如何在保留传统的基础上，创新和发展当地的风俗习惯。

-思考如何将风俗习惯与现代社会价值观相结合，促进社区和谐发展。

3.情感态度：

学生在学习过程中表现出以下情感态度：

-对家乡风俗的认同感和自豪感，愿意学习和传承家乡的文化。

-对不同风俗习惯的尊重，理解文化多样性的重要性。

-对风俗习惯中蕴含的道德和价值观的认同，如诚实、勤劳、团结等。

4.实践能力：

在课后拓展活动中，学生展现了以下实践能力：

-通过撰写关于当地风俗的短文，提高了写作能力和表达能力。

-在教师的指导下，参与社区的风俗活动，如节日庆典、民间艺术表演等。

-通过实际参与，学生能够将所学知识与生活实践相结合，增强了对风俗习惯的理解和应用能力。

总体来说，学生在学习《我们当地的风俗》这一课后，不仅在知识掌握方面取得了显著效果，而且在思维能力、情感态度和实践能力方面也得到了全面提升。这有助于学生更好地理解和尊重文化多样性，培养他们的家乡情怀和社会责任感。教学反思与总结在完成《我们当地的风俗》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对这次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过多媒体展示、小组讨论等。我发现，学生们对于直观的图片和视频资料非常感兴趣，这让我意识到在今后的教学中，我应该更多地利用这些资源来辅助教学。同时，小组讨论的形式也让学生们有机会表达自己的观点，增强了他们的参与感和互动性。然而，我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这是我需要关注和改进的地方。

在策略上，我设计了一些具有探究性的问题来引导学生思考，但我也发现，有些问题可能过于复杂，超出了学生的认知水平，导致他们无法有效地参与讨论。这让我意识到，问题的设计需要更加精细，要考虑到学生的实际情况。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时可能会跑题，这需要我在课堂上更加严格地控制讨论的方向，确保学生能够围绕主题进行讨论。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对当地的风俗有了更深入的了解，他们能够描述风俗习惯，并理解其背后的文化意义。在技能方面，学生们的写作能力和表达能力有了明显的提升，他们能够用自己的语言来描述和解释风俗习惯。在情感态度方面，学生们对家乡文化的认同感和自豪感得到了增强。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对于风俗习惯的了解不够，或者是课堂氛围不够活跃。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在课前，我可以提供更多的预习资料，包括简单的背景介绍和相关的故事，帮助学生建立起对当地风俗的基本认识。

2.在课堂上，我可以设计更多互动性的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习和体验风俗习惯。

3.对于课堂上不敢发言的学生，我可以给予更多的鼓励和支持，比如通过小组合作的形式，让他们在小组内先进行讨论，再在全班面前分享。

4.我还需要加强对课堂讨论的管理，确