15《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第15课《我与地坛（节选）》。文章为史铁生的散文作品，通过讲述作者与地坛公园的深厚情感，表达了对母亲深沉的爱意和对生命的思考。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习与学生在初中阶段所学的散文有关联，如《背影》、《春》等，学生已经具备一定的散文阅读和欣赏能力。此外，本文涉及到的亲情主题也是学生在日常生活中所熟悉的，有助于学生更好地理解课文内容。在本章节中，我们将重点分析文章的语言特色、情感表达以及作者对母亲的怀念之情。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《我与地坛（节选）》中的语言特色和修辞手法，提高学生准确、流畅、生动地表达自己的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其独立思考、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生感受散文所蕴含的中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《我与地坛（节选）》的文学魅力，提高学生对美的感知、鉴赏和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解散文《我与地坛（节选）》的主题思想和情感内涵，感受作者对母亲的深沉怀念和对生命的感悟。

②分析并掌握文章中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，以及如何通过细节描写来表达情感。

2.教学难点

①深入解读作者通过地坛这一特定场景所传达的抽象情感，理解其背后的人生哲理和生命价值。

②培养学生对散文结构的感知能力，理解文章如何通过场景切换和情感交织来构建起完整的叙述框架。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文章背景、作者生平和作品主题，帮助学生深入理解课文。

2.讨论法，组织学生分组讨论文章中的关键句子和段落，促进学生的思维碰撞和深度理解。

3.情境教学法，通过模拟地坛的场景，让学生在情境中感受作者的情感，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文内容、作者简介和地坛的图片，直观呈现教学材料。

2.教学软件应用，利用互动教学软件进行课堂问答和练习，提高学生的参与度和反馈效果。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读，丰富学生的知识储备。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将学习统编版高中语文必修上册第15课《我与地坛（节选）》。请大家先回顾一下我们之前学过的散文作品，比如《背影》、《春》等，它们都给我们留下了深刻的印象。那么今天，我们将通过《我与地坛（节选）》这篇散文，一起感受作者史铁生的情感世界和对生命的思考。

2.课文阅读与理解

（1）自主阅读

请大家先自主阅读课文，注意理解文章的大意，把握文章的情感脉络。

（2）检查阅读效果

我在此期间会走动观察，看看大家阅读的情况。阅读结束后，我会请几位同学分享一下他们的阅读感受，以及他们认为文章的主旨是什么。

3.课文内容探究

（1）分析文章结构

现在，我们一起来分析一下文章的结构。请大家注意，文章是如何通过场景的切换来展开叙述的？在这个过程中，作者的情感是如何变化的？

（2）探讨课文主题

（3）深入解读关键句子

现在，我们来深入解读一些关键的句子。比如：“地坛离我家很近，出了大门不远就是。”这句话看似简单，但实际上蕴含了很深的情感。请大家思考，这句话背后隐藏了什么样的情感？

（4）品味语言特色

4.情感体验与表达

（1）角色扮演

现在，我想请大家进行一个角色扮演的活动。假设你们就是作者史铁生，想象一下自己在地坛的情景，用自己的语言表达出你对母亲的爱和对生命的思考。

（2）小组讨论

5.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入理解了《我与地坛（节选）》这篇散文。我们感受到了作者对母亲的深沉怀念，对生命的思考，以及散文中所蕴含的美。希望大家能够在今后的生活中，像作者一样，用文字记录下自己的情感和思考。

6.课后作业布置

（1）请大家课后再次阅读《我与地坛（节选）》，选择一个角度写一篇不少于300字的读后感。

（2）查找一些关于史铁生的背景资料，了解他的生平和创作，下节课我们进行分享。

7.课堂延伸

（1）推荐阅读

如果大家对散文感兴趣，我向大家推荐一本散文集《我与地坛》，这是史铁生的散文精选集，里面收录了他的许多优秀作品。

（2）生活实践

在生活中，我们都会遇到一些困难和挫折。希望大家能够像作者一样，勇敢面对，用积极的心态去感受生活，记录下自己的成长历程。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见！学生学习效果学生在学习《我与地坛（节选）》这篇课文后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确概括课文的主要内容，理解作者与地坛的深厚情感以及母亲对作者的爱。

（2）学生掌握了课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

（3）学生对史铁生的生平和创作有了更深入的了解，为今后的文学鉴赏奠定了基础。

2.能力提升方面：

（1）学生的阅读理解能力得到了提高，能够通过细节描写深入解读作者的情感。

（2）学生的表达能力得到了锻炼，能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

（3）学生的思维发展能力得到了提升，能够从不同角度分析课文，形成自己的见解。

3.情感体验方面：

（1）学生通过学习课文，对母爱有了更深刻的感悟，能够从生活中发现和珍惜母爱。

（2）学生对生命的思考得到了启发，能够在面对困难和挫折时，保持积极的心态。

（3）学生通过角色扮演等活动，增强了同理心，能够站在他人的角度思考问题。

4.文化传承方面：

（1）学生通过学习这篇课文，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

（2）学生能够感受到散文的魅力，激发了对文学的兴趣，为传承和发扬中华文化做出了贡献。

5.审美鉴赏方面：

（1）学生能够欣赏课文中的美，提高审美能力，为今后的艺术鉴赏奠定了基础。

（2）学生能够通过课文中的描写，感受到生活中的美，培养了审美情趣。板书设计1.课文主题与情感

①地坛与作者情感的联系

②作者对母亲的怀念

③对生命的思考与感悟

2.语言特色与修辞

①比喻：如“时间的流逝像沙漏中的沙子”

②拟人：如“落叶在风中低语”

③细节描写：如“母亲的背