11《论语》十二章 说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

11《论语》十二章说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）一、教材分析

《论语》十二章是2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）的重要内容。本章节选录了《论语》中的经典语句，旨在让学生了解儒家思想，培养良好的人格品质。通过学习，学生可以领悟到古代圣贤的智慧，提高自己的道德修养。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《论语》中语句的含义和哲理。

2.掌握儒家思想的基本内容。

难点：

1.把握《论语》语句背后的历史背景和文化内涵。

2.将《论语》中的哲理应用到现实生活中。

解决办法及突破策略：

1.结合历史背景，通过讲故事的方式引入，帮助学生理解语句的含义和哲理。

2.利用案例分析，让学生讨论《论语》语句在现实生活中的应用，以增强理解和记忆。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流心得，共同探讨《论语》语句的深层含义。

4.引导学生通过日记或作文，将《论语》中的思想与个人生活经历相结合，促进内化吸收。四、教学资源

1.统编版七年级语文上册教材

2.《论语》原文及注解资料

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.课堂互动平台（如学习通、雨课堂等）

5.网络资源（儒家文化背景资料）

6.信息化教学资源（教学视频、PPT课件）

7.教学挂图（孔子像、《论语》语句海报）

8.课堂讨论引导卡片

9.学生作文及日记指导材料五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于孔子的短片，让学生初步感受儒家文化。

-提出问题：请大家思考，孔子的思想对我们的生活有哪些影响？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解《论语》十二章中的重点语句，如“学而时习之，不亦说乎？”等，解释其含义。

-结合实际例子，阐述语句在现代生活中的应用。

-用PPT展示《论语》语句的注解和背景资料，帮助学生深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一句《论语》中的语句，讨论其在生活中的实际应用。

-分享心得：每组选派一名代表分享讨论成果。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于《论语》语句的理解和应用。

-针对学生的回答，给予反馈和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：模拟孔子与学生对话的场景，让学生扮演孔子和学生，进行互动。

-学生提问：鼓励学生提出自己对《论语》语句的疑问，教师解答。

-小组讨论：针对某一语句，让学生分组讨论其意义和如何在生活中实践。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《论语》语句在生活中的应用。

-布置作业：让学生选择一句《论语》中的语句，写一篇短文，阐述其在生活中的实际意义。

7.教学创新点

-利用情境模拟，增强学生对儒家文化的直观感受。

-通过小组讨论和分享，激发学生的思考和表达能力。

-鼓励学生提问，培养学生的自主学习能力。

整个教学过程围绕《论语》十二章的内容，注重培养学生的核心素养，通过多种教学手段，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过师生互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《论语》十二章中的经典语句，理解其深刻含义，并能将这些语句与儒家思想的基本内容相联系。

2.思维能力方面：通过情境模拟和小组讨论，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

3.语言表达方面：学生在讨论和提问中，语言表达能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

4.文化素养方面：学生对儒家文化的了解更加深入，增强了民族自豪感和文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识和尊重。

5.情感态度方面：学生在学习《论语》的过程中，逐渐培养起对学习文言文的兴趣，对古代圣贤的尊敬之情油然而生。

6.应用实践方面：学生能够将《论语》中的哲理应用到现实生活中，例如在人际交往中更加注重礼仪，在学习上更加勤奋刻苦。

7.自主学习方面：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料，独立思考问题，提高了自主学习的能力。

8.团队合作方面：通过小组合作学习，学生的团队协作能力得到提升，学会了如何与他人共同完成任务，达到共同目标。

9.价值观塑造方面：学生在学习《论语》的过程中，逐渐形成正确的价值观和人生观，学会了如何做人、做事。

10.综合素养方面：学生的综合素质得到全面发展，不仅在学习成绩上有显著提升，在思想道德、审美情趣等方面也有明显进步。七、教学反思与改进

今天的《论语》十二章教学让我看到了学生的进步，同时也暴露出了一些问题。在设计反思活动时，我特别注意了以下几个方面：

学生对《论语》语句的理解程度让我感到欣慰。他们能够结合自己的生活经验，对“学而时习之，不亦说乎？”这样的语句有自己的见解。但是，我也发现有些学生在理解上还存在一定的困难，特别是对于那些文化背景较为陌生的语句，他们难以把握其深层含义。因此，我计划在未来的教学中，增加更多关于儒家文化背景的介绍，帮助学生更好地理解《论语》。

在小组讨论环节，学生的参与度很高，他们能够积极表达自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖小组其他成员，缺乏独立思考。为了解决这个问题，我打算在下次教学中，给每个学生发放引导卡片，上面写有思考问题和讨论提示，以鼓励他们独立思考。

课堂提问环节，学生的回答让我感到惊喜，他们能够结合自己的生活实际，对《论语》中的语句进行解读。但也有学生回答问题时显得紧张，表达不够流畅。我计划在未来的课堂中，设置更多的小组互动机会，让学生在小组内先进行讨论，再在全班面前分享，以减少他们的紧张感。

在情境模拟环节，学生的表现让我看到了他们对儒家文化的兴趣。但他们对于角色的理解还不够深入，有时表现过于表面化。我打算在下次教学中，提前给学生发放角色背景资料，让他们更好地理解各自的角色，从而更加投入地进行情境模拟。

在布置作业时，我发现有些学生对写作感到困难，他们不知道如何将《论语》中的语句与自己的生活结合起来。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，增加一些写作指导，提供一些写作模板和例子，帮助学生更好地完成作业。

改进措施：

1.增加儒家文化背景介绍，帮助学生理解《论语》语句的深层含义。

2.发放引导卡片，鼓励学生独立思考和参与讨论。

3.增加小组互动机会，减少学生的紧张感，提高他们的表达流畅性。

4.提前提供角