8 这些东西哪里来（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《这些东西哪里来》旨在通过引导学生观察生活中的物品，了解物品的来源和生产过程，培养学生热爱劳动、珍惜资源的意识，以及对社会生产活动的初步认识。结合四年级学生的认知水平，本节课以统编版道德与法治四年级下册教材为基础，通过生动有趣的案例和活动，让学生在实际操作中感受劳动的辛勤和成果的来之不易，从而激发学生珍惜物品、关爱环境的情感。核心素养目标1.知识获取：培养学生从生活中发现问题的能力，通过对物品来源的探究，增强对生产过程的理解，提升信息收集与处理能力。

2.理性思维：引导学生运用比较、分析等方法，理解劳动与资源利用之间的关系，培养逻辑思维与批判性思维。

3.情感态度：激发学生对劳动人民的敬意，培养珍惜劳动成果、节约资源的责任感，形成积极的生活态度和价值观。

4.实践创新：鼓励学生在日常生活中实践节约资源、爱护环境的行动，培养创新意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解各种物品的生产过程，认识到物品背后的劳动价值。

②培养学生观察生活、发现问题的能力，学会从生活中获取知识。

2.教学难点

①引导学生将理论知识与实际生活相结合，理解生产过程中资源的合理利用与节约。

②培养学生珍惜劳动成果的情感，克服物质浪费的不良习惯，形成良好的消费观念。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学课件

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学视频、互动讨论区、在线测试系统

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实物展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括与“这些东西哪里来”相关的PPT、视频和文档，明确要求学生预习了解常见物品的生产过程。

设计预习问题：设计问题如“你能说出日常生活中哪些物品的生产过程？”“生产这些物品需要哪些资源和劳动？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解不同物品的生产过程。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递。

作用与目的：

帮助学生初步了解物品的生产过程，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物品的生产视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解物品生产过程中的资源利用和劳动价值，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何珍惜资源，如何感恩劳动者。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际生活。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解物品生产的重要性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何珍惜资源。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物品生产的过程，认识到珍惜资源的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与物品生产过程相关的作业，如制作物品生产流程图。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生深入了解生产过程。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解物品生产的过程。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对物品生产过程的理解，培养节约资源和感恩劳动的意识。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地描述出日常生活中常见物品的生产过程，如粮食、衣服、文具等。他们理解了从原材料采集到成品制造的一系列步骤，认识到每一件物品背后的劳动价值。在课堂测试中，学生们能够准确地列举出至少三种物品的生产过程，并解释每个环节的作用。

2.观察能力：学生在课堂活动中通过观察实物和视频资料，学会了如何从生活中发现问题和获取知识。例如，在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，分享对物品生产过程中资源利用和劳动价值的认识。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过分析和比较不同物品的生产过程，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们能够识别生产过程中的资源浪费现象，并提出节约资源的建议。在小组讨论中，学生们能够提出有见地的问题，并尝试从多个角度解决问题。

4.情感态度：学生对劳动人民的敬意有了显著提升。在学习后，学生们更加珍惜劳动成果，减少了浪费行为。他们在日常生活中开始主动节约资源，如节约用水、用电，减少食物浪费等。在课后反思中，学生们表示对劳动者的辛勤付出有了更深刻的理解。

5.实践能力：学生在课后作业中，通过制作物品生产流程图，提高了自己的动手能力和实践能力。他们能够将所学知识应用于实际生活，例如，在家庭生活中，学生们能够主动参与家务劳动，体验劳动的乐趣和价值。

6.社会责任感：学生通过学习，增强了社会责任感。他们认识到每个人都应该为节约资源和保护环境贡献自己的力量。在课后拓展活动中，学生们参与了社区环保活动，如垃圾分类、植树造林等，展现了他们的社会责任感。

7.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，自主完成作业，并在学习过程中进行自我监控和反思。在预习和作业提交中，学生们展现出了良好的自主学习能力。

8.团队合作能力：在课堂活动和课后作业中，学生通过小组合作，提高了团队合作能力。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在合作中共同完成任务。在小组讨论中，学生们能够有效分工，共同解决问题。内容逻辑关系1.重点知识点

①物品生产过程：从原材料采集到成品制造的过程，如粮食种植、衣物制作等。

②资源利用与劳动价值：理解生产过程中资源的合理利用及劳动者的价值。

③珍惜资源与感恩劳动：认识到节约资源的重要性，对劳动者产生敬意。

2.重点词汇

①生产过程：指生产物品的一系列步骤和环节。

②原材料：生产物品所需的原始材料，如棉花、钢铁等。

③劳动价值：劳动者在生产过程中所创造的价值。

3.重点句子

①“每一件物品都蕴含着劳动者的辛勤汗水。”

②“珍惜资源，从我做起，从现在做起。”

③“感恩劳动，尊重每一份劳动成果。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例：在教学中，我尝试将现实生活中的物品生产案例引入课堂，让学生能够更加直观地理解理论知识与实际生活的联系。

2.多元化教学手段：我运用了视频、实物展示、小组讨论等多种教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生在实际生活中应用所学知识的能力。

3.校企合作不足：在教学过程中，缺乏与企业合作的机会，使得学生难以深入了解企业的实际运作。

（三）改进措施

1.激发学生参与：针对学生参与度不均衡的问题，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.多元化评价体系：我将建立多元化的评价体系，除了课堂表现和作业，还将考虑学生在实际生活中应用所学知识的