12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《为人民服务》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课将围绕统编版六年级下册语文教材中的《为人民服务》一文进行讲解，旨在让学生理解文章的主题思想，培养学生为人民服务的意识，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《为人民服务》的文本，使学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所传达的服务精神和价值观，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到《为人民服务》所体现的社会主义核心价值观，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.实践参与与创新：鼓励学生在日常生活中实践服务他人的精神，培养责任感和公民意识，提升社会实践能力。三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容。在知识方面，学生已经学习了许多关于文章结构和写作手法的知识，能够分析文章的中心思想。在能力方面，他们能够独立阅读并概括文章大意，但在深入分析和批判性思维方面还有待提高。

学生普遍具有较好的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中的问题，需要通过多种教学手段吸引其兴趣。在素质方面，学生对社会主义核心价值观有一定的认识，但在将理论与实际行为结合方面存在不足。

对于《为人民服务》这篇文章，学生可能对其中的深刻内涵和抽象概念感到难以理解，需要通过具体事例和日常生活经验来帮助他们建立联系。此外，部分学生可能对课程内容缺乏兴趣，教学中需注重激发学生的学习兴趣，使之与课程内容产生共鸣，从而提高学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《为人民服务》课文的相关背景资料，以及反映服务精神的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以辅助教学展示。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常重要的课文——《为人民服务》。在这篇文章中，毛泽东主席表达了一种崇高的精神，那就是为人民服务。下面，让我们共同走进这篇文章，去感受和领悟这种精神。

2.课文阅读与理解

（1）自主阅读

请大家先自主阅读课文，注意理解文章的大意，找出文章的中心思想。阅读过程中可以做一些笔记，标记出自己认为重要的词句。

（2）检查阅读效果

现在，我请几位同学分享一下自己的阅读心得。请你说一说，文章的中心思想是什么？

（3）集体讨论

根据同学们的分享，我们一起来总结一下文章的中心思想。文章主要讲述了为人民服务的意义和价值，强调全心全意为人民服务的宗旨。

3.课文内容探究

（1）分析重点词句

例如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话意味着，人死后，有的人的死重于泰山，有的人的死轻于鸿毛。这里的“泰山”和“鸿毛”分别代表了什么？

（2）理解文章结构

请同学们观察课文的结构，分析文章的层次。文章可以分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？

第一部分：引言，强调为人民服务的意义。

第二部分：论述为人民服务的具体表现。

第三部分：总结全文，强调为人民服务的重要性。

（3）深入探讨文章主题

现在，让我们来深入探讨文章的主题——为人民服务。请同学们结合自己的生活实际，谈谈对为人民服务的理解。

4.案例分析

为了更好地理解课文内容，我将给大家提供一个案例。请大家阅读案例，思考案例与课文之间的联系。

案例：某志愿者团队在疫情期间为社区居民提供生活必需品，他们不畏艰险，全心全意为人民服务。

请同学们分组讨论，从案例中找出与课文相关的元素，并说明其体现的为人民服务的精神。

5.小组讨论

现在，请同学们分成小组，结合课文内容和案例，讨论以下问题：

（1）为人民服务在现实生活中有哪些具体体现？

（2）如何将为人民服务的理念融入到自己的日常生活中？

（3）你认为为人民服务的重要性体现在哪里？

6.分享与总结

请每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。我会根据同学们的分享，进行总结和点评。

7.作业布置

最后，我给大家布置一项作业。请同学们结合课文内容和讨论成果，写一篇关于为人民服务的短文，字数不限，要求表达清晰、观点明确。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够深刻理解课文《为人民服务》的主题思想，将为人民服务的理念融入到自己的生活中，努力成为一个有责任感和使命感的人。下课！六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《为人民服务》这篇课文，能够准确理解并背诵文章中的重点词句，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等。他们能够概括文章的中心思想，即全心全意为人民服务的宗旨，并能够结合自己的生活实际，举例说明为人民服务的重要性。

2.阅读理解能力方面：

学生在阅读课文的过程中，学会了如何抓住文章的关键信息，分析文章的结构和层次。他们能够通过自主阅读，理解文章的主旨，并在集体讨论中，表达自己的观点和感受。

3.思维发展方面：

4.文化传承与理解方面：

学生学习了《为人民服务》这篇文章，对社会主义核心价值观有了更深入的认识。他们能够理解并传承中华优秀传统文化中的服务精神，增强了对民族文化的自信心。

5.实践参与与创新方面：

学生在课堂讨论和作业撰写中，积极思考如何将为人民服务的理念融入到自己的日常生活中。他们在实际行动中，表现出更多的社会责任感和公民意识，例如参与志愿服务活动，帮助他人等。

6.学习习惯与态度方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动阅读、积极思考、合作交流等。他们对课程内容表现出浓厚的兴趣，学习态度更加端正。

7.语言运用能力方面：

学生在讨论和写作中，能够运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点和情感。他们的语言组织能力和写作能力得到了锻炼和提高。七、教学反思

这节课我们学习了《为人民服务》这篇文章，通过教学过程的开展，我看到了同学们的积极投入和思考，也感受到了他们在学习中的成长。以下是我对这节课的反思：

从知识传授的角度来看，我觉得同学们对课文的理解和掌握程度是令人满意的。他们能够准确把握文章的中心思想，理解为人民服务的深刻内涵。但在深入分析和批判性思维方面，部分同学还有待提高。我在课堂上应该更加引导他们去思考，去挖掘文章背后的深层含义，而不是仅仅停留在表面。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如自主阅读、集体讨论、案例分析等，以激发同学们的学习兴趣。我发现，通过小组讨论，同学们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的思维火花在交流中碰撞，产生了不少有价值的观点。但同时，我也发现有些同学在小组讨论中参与度不高，这可能是由于他们的性格原因或者是讨论主题与他们生活实际脱节。我应该在今后的教学中，更加关注这些同学，引导他们积极参与。

在课堂管理方面，我发现同学们的学习习惯总体上是好的，但仍有少数同学在课堂上注意力不集中，影响了学习效果。我应该在课堂上更加严格地执行纪律，确保每个同学都能够集中精力学习。

从学生反馈来看，他们对这节课的内容表现出浓厚的兴趣，但我也注意到他们在理解课文的一些抽象概念时存