StarterUnit 3 Welcome！Section B 1a-2c,Project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome！SectionB1a-2c,Project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册StarterUnit3Welcome!SectionB1a-2c,Project

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第3周星期三第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Hello,mynameis.../Nicetomeetyou.”等问候语进行自我介绍和交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过课堂活动，学生能够发展观察、分析和推理的能力，提高解决问题的思维水平。

4.学习能力：学生能够掌握基本的英语学习策略，如模仿、重复、实践等，提高自主学习的能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，对英语知识有一定的了解，但词汇量和语法知识相对有限。在知识层面，学生已经掌握了基本的字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，但对于复杂的句子结构和表达方式还需进一步学习。

在能力层面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。他们在听英语时可能会感到困难，发音也不够准确，需要通过大量的实践来加强。同时，学生在课堂上的参与度和互动性需要加强，以提高他们的交际能力。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣，但学习习惯和学习态度需要进一步培养。他们可能对英语学习抱有好奇和热情，但面对学习中的困难和挑战时，可能会表现出退缩或放弃的态度。

行为习惯上，学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性不强等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提高他们的自主学习能力，从而促进他们对英语课程的学习效果。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过实际的语言交流活动，如角色扮演和对话练习，让学生在实践中学习英语。

2.设计互动性强的教学活动，如小组讨论和同伴教学，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实践能力和团队合作意识。

3.利用多媒体辅助教学，如播放英语歌曲、动画短片等，增强学生的学习兴趣，同时结合课本中的图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

4.实施形成性评价，通过课堂提问、小测验等方式，及时反馈学生的学习进度，调整教学节奏，确保教学目标的实现。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英文自我介绍的视频，引导学生关注英语在日常交流中的应用，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学过的自我介绍和问候语，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom...”以及相应的回答方式，强调正确使用介词和国家的表达方法。

-举例说明：通过展示不同国家的人物的图片，用英语介绍他们的国籍，如：“ThisisTom.HeisfromtheUnitedStates.”，帮助学生理解并模仿。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的句型进行角色扮演，模拟在不同场合下进行自我介绍和询问对方来自何方的情景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两一组，使用本节课学到的句型进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师指导：对于发音不准确或语法使用不当的学生，教师及时给予个别指导，帮助他们正确掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生理解并能正确使用新学的句型。

-强调在日常生活中使用英语进行交流的重要性，鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置口头作业：要求学生在家中录制一段自我介绍的视频，并在下节课上分享。

-布置书面作业：让学生编写一段对话，内容包括询问对方来自何方以及介绍自己的国籍，下节课进行检查。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，可以让学生进行一个小游戏，如“猜猜我来自哪里”，通过游戏进一步巩固国家名称和问候语的使用。

-或者让学生进行一个小测验，测试他们对本节课知识点的掌握情况，以便及时反馈和调整教学策略。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够正确使用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”这一句型进行自我介绍，并能够询问他人来自何方。在课堂互动和角色扮演活动中，学生能够流利地使用新学的词汇和句型进行交流，提高了他们的口语表达能力。

2.交际能力增强：通过小组讨论和同伴教学，学生学会了在交流中倾听他人，表达自己的观点，并在对话中运用礼貌用语。他们能够更加自信地与同学用英语进行互动，增强了交际能力。

3.文化意识培养：学生在学习新词汇和句型的过程中，了解到了不同国家的文化差异，对世界的多元性有了更深刻的认识。他们在交流中表现出对他人文化的尊重和理解。

4.学习策略掌握：学生在教师的引导下，学会了通过观察、模仿、重复和练习来学习英语。他们能够自主地使用这些策略进行课后复习和自学，提高了学习效率。

5.学习态度改善：学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。他们在面对学习挑战时能够保持积极的态度，克服困难，不断进步。

6.自主学习习惯形成：学生在教师的指导下，养成了按时完成作业、主动复习和预习的良好学习习惯。他们在课后能够自主地进行英语学习，提高了学习效果。

7.知识点掌握：学生能够准确地识别和拼写本节课学习的国家名称，如“theUnitedStates”、“China”等，并能够在适当的语境中使用。他们对新学的词汇和句型有了扎实的掌握，为后续的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-国家名称：China,theUnitedStates,theUnitedKingdom,Japan,Korea

-问候语和自我介绍句型：Hello,mynameis.../Whereare