21三黑和土地 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

21三黑和土地说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材第二单元的《21三黑和土地》。本章节内容主要讲述了三黑这个角色与土地之间的深厚情感，通过描绘三黑在土地上的辛勤劳作、对土地的热爱以及与土地的紧密联系，展现了中国农民对土地的深厚情感和敬畏之心。具体内容包括：

1.三黑对土地的热爱和敬畏。

2.三黑在土地上的辛勤劳作和收获。

3.土地对三黑一家生活的影响和改变。

4.三黑与土地之间的情感交流和互动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《21三黑和土地》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高对文本信息的提取、整合和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析三黑与土地的关系，探讨文本中的象征意义，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：通过学习三黑对土地的情感，学生能够理解中国农民对土地的深厚情感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：学生能够结合自己的生活经验，创作有关土地的诗歌或故事，提升实践操作能力和创新意识。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字书写、词语理解和句子分析能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们对土地的概念有初步的认识，但对土地与人的关系理解可能还不够深入。

2.能力层面：学生在分析文本、概括信息、表达观点方面有了一定的能力，但需要进一步培养批判性思维和创造性思维。在写作方面，他们能够完成简单的写作任务，但需要引导以提升写作的深度和广度。

3.素质层面：学生的情感态度和价值观正在形成中，对传统文化和自然环境的认知有待提高。通过本节课的学习，可以引导他们树立正确的自然观和人文观。

4.行为习惯：学生在课堂参与、合作学习方面表现良好，但有时缺乏深度思考和积极探索的习惯。本节课的学习可以激发他们的探究欲望，培养良好的学习习惯。

5.课程影响：学生对与生活紧密相关的课程内容更感兴趣，本节课通过土地这一主题，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学习的积极态度，同时也有助于培养他们的环保意识和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与《21三黑和土地》相关的图片、视频资料，以及反映土地文化和农民劳作场景的素材，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便于展示多媒体资源，增强教学的直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够自由讨论和分享，同时预留空间用于课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《21三黑和土地》的电子版，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“三黑对土地有什么样的情感？”“土地在文中具有什么象征意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解三黑与土地的关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示土地相关的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨三黑与土地的关系。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的语言技巧。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或阅读作业。

-提供拓展资源：提供与土地文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他关于土地和农民的文学作品，如《土地》、《农民》等诗歌，以及《平凡的世界》、《白鹿原》等小说，以加深学生对土地文化的理解和认识。

（2）纪录片：推荐观看《土地的誓言》、《中国农民》等纪录片，通过影像资料让学生更直观地了解中国农民与土地的关系，以及土地对农民生活的影响。

（3）民间故事：收集与土地有关的民间故事，如《土地公的故事》、《土地婆的传说》等，让学生了解土地在民间文化中的地位和象征意义。

（4）古诗名句：挑选一些与土地相关的古诗名句，如“春种一粒粟，秋收万颗子”、“田家少闲月，五月人倍忙”等，让学生感受古人对土地的情感表达。

（5）农业知识：介绍一些基本的农业知识，如耕作方法、农作物种植技术等，帮助学生了解农民的劳作过程。

2.拓展建议：

（1）主题探究：鼓励学生围绕“土地与人的关系”这一主题进行探究，通过查阅资料、访谈农民等方式，深入了解土地对人们生活的影响。

（2）写作练习：让学生尝试创作与土地有关的诗歌、散文或小说，表达自己对土地的感情和理解。可以设立主题征文活动，激发学生的创作热情。

（3）社会实践：组织学生参加农田体验活动，如种植农作物、收割庄稼等，让学生亲身体验农民的劳作，培养对土地的敬畏之心。

（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下话题：

-土地在人类历史中的地位和作用。

-不同文化背景下人们对土地的态度和情感。

-土地资源保护与可持续发展的重要性。

（5）演讲比赛：举办以“土地与我”为主题的演讲比赛，让学生分享自己与土地的故事，提高他们的表达能力和自信心。

（6）阅读分享：鼓励学生相互分享自己阅读的与土地有关的书籍或文章，交流阅读心得，拓宽知识视野。

（7）手抄报制作：组织学生制作关于土地文化、农业知识的手抄报，通过动手实践，加深对土地文化的理解。

（8）环保行动：引导学生关注土地资源的保护，参与环保行动，如植树造林、节约用水等，培养环保意识。教学反思与改进这节课《21三黑和土地》的教学结束后，我感到学生的参与度较高，他们对土地和农民的情感有了更深的理解。但是，在课后评估中，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了教学反馈问卷，了解他们对本节课的满意度以及他们认为的收获和不足。通过问卷，我发现大部分学生对课堂活动感兴趣，但也有一些学生反映课堂讨论的时间不够充分，他们希望能有更多机会表达自己的观点。

1.课堂讨论时间安排：在课堂活动中，我发现学生们对土地的情感表达非常有热情，但由于时间限制，很多学生没有机会发言。为此，我计划在未来的教学中，增加课堂讨论的时间，确保每个学生都有机会分享自己的思考和感受。

2.学生参与度：尽管学生们对课堂活动感兴趣，但有些学生在小组讨论中显得较为被动。我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的参与度，比如通过设置更多的问题引导，鼓励学生主动思考和表达。

3.教学资源的使用：在课堂上，我发现有些教学资源的使用效果并不理想，比如展示的图片和视频没有引起学生的足够兴趣。我计划在未来的教学中，精选教学资源，确保它们能够更好地辅助教学，增强学生的学习兴趣。

4.作业设计：在布置作业时，我发现有些学生完成的作业质量不高，缺乏深度思考。我计划在未来的教学中，优化作业设计，提供更多具有挑战性和创造性的作业题目，引导学生进行深入思考。

5.反馈与指导：在批改作业时，我发现有些学生对于我的反馈并不重视。我计划在未来的教学中，加强与学生的一对一交流，提供更具体的指导和建议，帮助学生理解反馈的重要性，并据此改进自己的学习。

6.家长沟通：我意识到家长在学生学习过程中的重要作用。在未来的教