22《墨梅》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《墨梅》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、设计思路

本节课《墨梅》的说课稿旨在通过深入解读课文，引导学生领略古典诗词之美，培养学生的文学素养和审美情感。结合四年级学生的认知水平，本节课的设计思路为：首先，通过导入激发学生兴趣；其次，引导学生理解诗歌内容，感受诗人情感；再次，通过解析诗句，体会诗词的表现手法；最后，进行拓展延伸，让学生尝试创作类似的诗词，达到学以致用的目的。整个教学过程注重启发式教学，充分发挥学生的主体性，以提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《墨梅》的学习，使学生了解中国传统文化的独特魅力，感受古代文人的审美情趣，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读和背诵诗歌的能力，提高学生运用语言表达个人情感和思想的能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的意象和情感，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生创造性地运用语言表达美的欲望。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《墨梅》的基本内容，理解诗歌的意义和作者的情感表达。

②学习并运用诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高诗歌鉴赏能力。

③能够正确地朗读和背诵《墨梅》，培养良好的朗读习惯和语音感知能力。

2.教学难点

①理解诗中“墨梅”所象征的品格和深层含义，把握作者借物抒情的写作手法。

②分析诗歌中的意象和情感，体会诗人如何通过简练的语言表达丰富的情感和思想。

③将诗歌的学习与实际生活相联系，引导学生发现生活中的美并尝试用诗词表达。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《墨梅》。

2.辅助材料：准备与《墨梅》相关的背景资料，包括梅花图片、诗人资料等，以及视频资料，如诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，增强直观性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，预留足够的空间进行小组讨论和活动，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《墨梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道梅花吗？它在我们的文化中有什么特殊的象征意义？”

展示一些关于梅花的图片，让学生初步感受梅花的坚韧和美丽。

简短介绍《墨梅》的背景，诗人王安石及其创作《墨梅》的时代背景，为接下来的学习打下基础。

2.《墨梅》诗歌讲解（10分钟）

目标：让学生了解《墨梅》的基本内容，理解诗歌的意义和作者的情感表达。

过程：

讲解《墨梅》的诗句，包括生字词的读音和意思。

详细介绍《墨梅》的组成部分，如诗的结构、韵律等，使用板书帮助学生理解。

3.《墨梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《墨梅》的意境和艺术特色。

过程：

选择《墨梅》中的关键意象进行分析，如“墨梅”、“暗香”等。

详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗歌的深层内涵。

引导学生思考《墨梅》对实际生活的影响，以及如何运用诗歌中的意象表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《墨梅》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表现手法、情感传达及其对个人的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《墨梅》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的传达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《墨梅》的诗句解析、意象分析等。

强调诗歌在培养审美情感、提升文学素养方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一种植物，模仿《墨梅》的写作手法，创作一首五言绝句诗歌。六、知识点梳理

1.《墨梅》诗歌内容理解

-诗的作者：王安石

-诗的基本内容：描述墨梅的高洁、坚韧和香气

-诗的结构：四句，每句五个字，符合五言绝句的格式

-诗的韵律：遵守平仄规律，押韵工整

2.诗歌意象与修辞手法

-意象：墨梅、暗香、疏影等，反映了梅花的独特美和诗人的情感

-修辞手法：拟人（如“暗香浮动”）、比喻（如“墨梅”象征高洁）、对偶（如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”）

3.诗人情感与创作背景

-情感：表达了对墨梅高洁品格的赞美和对清高生活的向往

-背景知识：了解王安石的生平和创作《墨梅》的时代背景，理解其文学创作风格

4.诗歌朗读与背诵技巧

-朗读技巧：注意平仄、节奏、停顿，体现诗歌的音乐性

-背诵技巧：通过理解诗歌内容、感受情感，加深记忆，提高背诵效率

5.文化传承与审美教育

-传统文化：梅花在中国文化中的象征意义，如高洁、坚强

-审美教育：通过诗歌欣赏，培养学生的审美情感和文学素养

6.创作实践与拓展应用

-创作实践：模仿《墨梅》的写作手法，创作类似的诗歌

-拓展应用：将诗歌中的意象和情感与学生的生活体验相结合，进行创意写作或绘画

7.课堂互动与小组讨论

-互动技巧：提问、回答、分享感受，增强学生的参与感

-小组讨论：合作学习，分享见解，共同探索诗歌的深层含义

8.课后作业与评价

-作业布置：根据课堂学习内容，设计具有挑战性和趣味性的作业

-评价方法：通过学生的诗歌创作、讨论表现、课后作业等，全面评价学生的学习效果七、教学反思与总结

在今天的《墨梅》教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和欣赏这首诗的美。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，旨在通过不同的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在导入环节，我通过展示梅花图片和简短介绍诗人王安石，成功地吸引了学生的注意力，让他们对《墨梅》产生了浓厚兴趣。在基础知识讲解部分，我详细解读了诗歌的生字词、结构、韵律等，帮助学生更好地理解诗歌内容。案例分析环节，我挑选了几个典型的意象进行分析，让学生全面了解诗歌的深层内涵。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或表达能力较弱，无法积极参与讨论，导致讨论效果不尽如人意。此外，我在课堂上对学生的引导可能还不够细致，使得部分学生在理解诗歌意象和修辞手法时感到困惑。

关于教学效果，我认为学生在本节课中取得了一定的收获。他们不仅掌握了《墨梅》的基本内容，还对诗歌的意象、修辞手法有了更深入的了解。在情感态度方面，学生对诗歌的欣赏能力和审美情感也得到了提升。但同时，我也发现部分学生在课后作业中，对诗歌的理解和创作能力仍有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.鼓励更多学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力和参与度。可以尝试分组讨论，让每个学生都有机会发言，同时培养他们的团队合作精神。

2.在讲解诗歌意象和修辞手法时，尽量使用生动形象的语言，让学生更容易理解和接受。此外，可以结合生活实际，让学生更好地感受诗歌的魅力。

3.在课后作业环节，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握课堂所学内容。

4.定期组织诗歌欣赏活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高诗歌鉴赏能力。八、内容逻辑关系

①诗歌内容理解

-重点知识点：诗人王安石及其创作背景

-重点词：墨梅、暗香、疏影

-重点句：“墨梅香自苦寒来”

②诗歌结构与韵律

-重点知识点：五言绝句的结构和韵律特点

-重点词：平仄、押韵

-重点句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”

③诗歌意象与修辞手法

-重点知识点：拟人、比喻、对偶等修辞手法

-重点词：拟人、比喻、对偶

-重点句：“墨梅”象征高洁品格，“暗香浮动”运用拟人手法表达梅花的香气

④诗人情感与创作动机

-重点知识点：诗人对墨梅的赞美及其情感表达

-重点词：高洁、坚强、清高

-重点句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”

⑤诗歌朗读与背诵技巧

-重点知识点：朗读的节奏、停顿与情感表达

-重点词：节奏、停顿、情感

-重点句：通过朗读感受诗歌的音乐性和情感

⑥文化传承与审美教育

-重点知识点：梅花在中国文化中的象征意义

-重点词：文化传承、审美教育

-重点句：梅花象征坚韧不拔和高洁品质

⑦创作实践与拓展应用

-重点知识点：模仿创作与实