16《测量气温》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16《测量气温》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《测量气温》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《测量气温》，选自2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材第16章。本节课将引导学生学习使用气温计来测量气温，了解气温计的结构和原理，并学会正确读取气温数据。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了温度的概念，以及热胀冷缩的基本原理。本节课将在此基础上，通过实际操作和观察，让学生将理论知识与实际测量相结合，进一步理解气温的概念和测量方法。教材内容涉及气温计的结构、使用方法以及气温的读取技巧。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究气温计的使用和气温的测量方法，发展学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.科学态度：培养学生对科学实验的严谨态度，学会尊重实验数据，勇于提出问题和解决问题。

3.科学思维：培养学生运用科学思维分析气温变化规律，提高学生的逻辑推理和数据分析能力。

4.科学责任：教育学生在生活中关注气温变化，提高环保意识，积极传播科学知识。学习者分析1.学生已经掌握了温度的基本概念，了解了热胀冷缩的现象，并能够通过日常生活中的体验感知气温的变化。

2.学习兴趣：学生对气温变化有较强的好奇心，对实际操作活动充满兴趣，愿意通过动手实验来探究科学现象。

学习能力：三年级学生具备了一定的观察和实验能力，能够按照指导进行简单的科学实验。

学习风格：学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过合作和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-初次使用气温计，可能不熟悉其结构和操作方法，需要教师耐心指导。

-在读取气温时，可能会因为视角、光线等因素造成读数误差，需要反复练习和纠正。

-对于气温变化的数据分析，学生可能缺乏足够的数学知识和数据分析能力，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生亲自操作气温计进行测量，增强实践体验和直观感受。

2.讲授法：结合实验结果，教师引导学生理解气温计的工作原理和正确使用方法。

3.讨论法：组织学生讨论气温变化对日常生活的影响，激发学生思考和分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示气温计的结构和原理，以及气温测量的标准步骤。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟气温测量，提高操作的准确性。

3.实物展示：准备不同类型的气温计供学生观察和操作，增强学生的直观认识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道我们每天生活的环境温度是多少吗？我们如何准确测量气温呢？”来引发学生的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的温度概念和热胀冷缩的原理，让学生思考这些知识如何应用于气温测量。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍气温计的结构、工作原理以及正确使用方法。包括气温计的各个部分名称、作用和使用时的注意事项。

-举例说明：通过展示不同类型的气温计，比如水银气温计、电子气温计等，让学生了解不同气温计的特点和使用场合。

-互动探究：分组让学生尝试使用气温计测量教室内外的气温，并讨论如何准确读取温度值。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，进行气温测量练习，记录数据，并尝试分析数据，如气温的变化规律。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确掌握气温计的使用方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课的主要内容，包括气温计的使用方法、气温的读取技巧以及如何分析气温变化。

-强调气温测量在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注气温变化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在家中测量室内外的气温，记录一周的气温变化，下节课分享观察结果。

-要求学生预习下一课的内容，了解气温对生活的影响，为下一节课的学习做好准备。

教学过程的具体安排如下：

-导入：5分钟

-提出问题，引发兴趣

-回顾旧知，联系新知

-新课呈现：30分钟

-讲解气温计的结构和原理：10分钟

-举例说明气温计的使用：10分钟

-互动探究：10分钟

-巩固练习：20分钟

-学生活动：10分钟

-教师指导：10分钟

-课堂总结：10分钟

-总结本节课内容

-强调气温测量的重要性

-作业布置：5分钟

-布置观察气温变化的作业

-预习下一课内容学生学习效果1.学生能够准确描述气温计的结构和原理，理解其测量气温的科学依据。

2.学生能够熟练操作气温计，按照正确的步骤进行气温测量，并准确读取温度值。

3.学生能够通过实验数据和观察，分析气温变化的规律，理解气温对生活的影响。

4.学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够分享自己的观察和思考，同时能够接受和尊重他人的观点。

5.学生能够将所学知识应用于实际生活，如记录家庭室内外气温变化，关注气候变化对生活的影响。

6.学生在学习过程中表现出对科学探究的兴趣，能够主动提出问题，并尝试寻找答案。

7.学生在教师的指导下，能够逐步形成科学的思维习惯，如观察、假设、实验、分析、总结等。

8.学生通过本节课的学习，增强了环保意识，能够理解并传播气温变化对环境的重要性。

9.学生在完成作业时，能够独立记录和分析气温数据，展现出良好的学习习惯和自主学习能力。

10.学生在课堂总结环节能够积极参与，对所学内容有清晰的认识和掌握，能够将知识点串联起来，形成系统的知识结构。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将实验法与讲授法相结合，让学生在动手操作中学习气温计的使用，增强了学生的实践体验，提高了学习的趣味性。

2.利用多媒体设备展示了不同类型的气温计，使抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解气温计的工作原理。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观察和发现，培养了学生的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，由于课堂时间有限，部分学生可能没有得到足够的操作时间和教师指导，导致他们对气温计的使用理解不够深入。

2.在教学方法上，我可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性，使得部分学生被动接受知识。

3.在教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习进度和理解程度，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了确保每个学生都能充分参与实验，我将在今后的教学中安排更多的时间供学生操作，同时增加小组互动的机会，让每个学生都有机会动手实践。

2.我将尝试引入更多的互动式教