Starter Unit 1 Hello Section A(2c-Pronunciation) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1HelloSectionA(2c-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“StarterUnit1HelloSectionA(2c-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”章节主要针对七年级学生的英语发音基础，旨在通过学习单词和简单句子的发音规则，帮助学生掌握基本的语音知识。本节课选取了教材中的2c部分，着重讲解和练习元音字母的发音。这部分内容与学生的实际英语学习需求紧密相关，有助于提高学生的语音识别和发音能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并准确发音所学的元音字母，提高语音识别能力。

2.文化意识：通过学习英语发音，学生能够了解英语国家的语音特点，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：学生能够运用所学的发音规则，自主学习和模仿新单词的发音，提高自主学习能力。

4.思维品质：学生在练习发音过程中，能够培养观察、分析、比较和总结的能力，提升思维品质。学情分析本节课的对象为2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生。在知识层面，学生已经接触过基础的英语单词和句型，但发音准确性普遍不高，对元音字母的发音规则了解有限。在能力方面，学生的听力和口语表达能力正处于发展阶段，需要通过系统的训练来提高。

学生具备一定的学习兴趣和积极性，但学习习惯和学习策略尚需培养。他们在课堂上的参与度较高，但注意力有时难以集中。在行为习惯上，部分学生可能存在懒散、粗心大意等问题，这可能会影响他们学习发音的准确性。

此外，由于学生正处于青春期，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，因此，通过有趣的教学活动和实际操作，可以激发他们对英语发音学习的兴趣。总体来说，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，以帮助他们更好地掌握英语发音，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版七年级英语上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备元音字母发音的音频资料、单词卡片及与发音规则相关的练习题。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪，展示发音口型图、发音规则动画等视觉辅助材料。

4.教室布置：合理安排座位，确保每个学生都能清晰地看到和听到发音演示，同时预留足够空间进行小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段英文动画片，片中包含多个元音字母发音的单词，让学生在观看过程中注意单词的发音。

2.提出问题：询问学生是否注意到动画片中的单词发音有什么特点，引导学生思考元音字母的发音规律。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解元音字母发音规则：通过PPT展示元音字母的发音口型和发音规则，引导学生跟随讲解进行模仿和练习。

-用时5分钟

2.示范发音：教师示范发音，学生跟随模仿，注意观察教师的口型和发音。

-用时5分钟

3.练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.单词拼读练习：学生根据元音字母发音规则，自主拼读教材中的单词，教师检查并指导。

-用时5分钟

2.发音竞赛：组织学生进行发音比赛，评选出最佳发音小组，激发学生学习兴趣。

-用时5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论元音字母发音在日常英语交流中的重要性，以及如何运用发音规则提高英语水平。

-用时5分钟

2.小组分享：每组选代表进行分享，总结讨论成果，教师给予点评和指导。

-用时5分钟

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，教师总结元音字母发音规则和发音练习要点。

2.鼓励学生在日常生活中多练习英语发音，提高口语表达能力。

六、作业布置（2分钟）

布置课后作业：让学生回家后，复习元音字母发音规则，并挑选5个单词进行发音练习。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握元音字母发音规则：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握元音字母的基本发音规则，如短元音、长元音和双元音的发音特点。

2.提高发音准确性：学生在教师的指导和同学的帮助下，发音准确性得到明显提高，能够更加自信地开口说英语。

3.增强语音识别能力：学生通过大量的发音练习，对元音字母的发音有了更深刻的认识，能够更准确地识别和辨别不同元音字母的发音。

4.培养自主学习能力：学生在课堂上的小组讨论和课后作业中，学会了如何运用发音规则自主学习新单词，提高了自主学习能力。

5.激发学习兴趣：通过课堂活动和发音竞赛，学生体验到了学习英语发音的乐趣，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

6.提升口语表达能力：学生在掌握元音字母发音规则后，口语表达能力得到提升，能够更加流利地使用英语进行交流。

7.增强文化意识：学生在学习英语发音的过程中，了解到了英语国家的语音特点，增强了跨文化交际意识。

8.培养思维品质：学生在发音练习和讨论中，学会了观察、分析、比较和总结，提升了思维品质。

9.形成良好的学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，逐渐养成了良好的学习习惯。

10.提升核心素养：学生在学习英语发音的过程中，不仅掌握了语言知识，还提升了文化意识、学习策略和思维品质等核心素养。教学反思与总结今天的教学过程让我深感教学相长，以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我尝试了创设情境和小组讨论等互动式教学，激发了学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过情境导入，学生能够更快地进入学习状态，而小组讨论则让他们在合作中学习，提高了学习的深度。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对元音字母发音还不够自信。未来，我计划在小组讨论前加入更多的个体练习，以增强学生的自信心。

在教学策略上，我通过示范和模仿的方式让学生学习发音，这一策略收到了较好的效果。学生们能够通过观察和模仿来改进自己的发音。但同时，我也意识到，个别学生的发音问题并没有得到充分纠正，这可能与课堂时间有限有关。为此，我打算在课后提供更多的发音辅导机会，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现了一些问题。例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极。我认识到，这可能是因为我对学生的鼓励和支持不够。未来，我会更加注重对学生的正面反馈，以激发他们的学习动力。

在教学效果上，我认为本节课是成功的。学生们对元音字母的发音有了更深入的理解，发音准确性有了明显的提高。同时，他们的学习兴趣也被激发出来，这对他们的长期学习是非常有益的。然而，我也注意到，部分学生在掌握发音规则方面仍有困难，这提示我需要更多地关注学生的学习差异，提供个性化的教学支持。

对于学生的收获，我非常满意。他们不仅在知识上取得了进步，在技能和情感态度上也有所提升。看到他们能够更加自信地开口说英语，我感到非常欣慰。但同时，我也清楚地看到，教学中还存在不足。例如，学生在实际应用发音规则时还不够熟练，这需要我在未来的教学中加强实践环节。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会增加课堂上的个体练习时间，确保每个学生都有机会得到个性化的指导；其次，我会提供更多的发音练习资料，让学生在课后也能进行自主学习；最后，我会加强课堂提问的引导，鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来。内容逻辑关系①元音字母发音规则

-重点知识点：元音字母的分类（短元音、长元音、双元音）

-重点词汇：a,e,i,o,u等元音字母

-重点句子：Thesoundof'a'islikein'apple'.

②发音练习

-重点知识点：如何正确发音元音字母

-重点词汇：发音口型、发音位置

-重点句子：Practicemak