6日月明 （说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

6日月明（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册《6日月明》。本课是一首描绘自然景物的诗歌，通过简洁的语言和生动的描绘，展现了月光的明亮和美丽。

教学内容与学生已有知识的联系在于，一年级学生已经学习了一些关于自然现象和景物的基础词汇，如“天”、“月”、“亮”等。本节课的学习，旨在让学生通过诗歌的欣赏，进一步认识和运用这些词汇，同时培养他们对自然美的感受力和语言表达能力。诗歌中的描绘与学生的生活经验密切相关，易于引发他们的共鸣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《6日月明》，学生能够正确认读生字，理解诗歌中描绘的月光景象，提升对汉字的认识和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的月光，进行比较和联想，培养学生的观察能力和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习这首古诗，学生能够初步感受中国传统文化的魅力，理解诗歌中蕴含的审美情感和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在欣赏诗歌的同时，尝试创作自己的小诗，培养对美的感知和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经学习了基本的汉字读音和书写，对自然景物有一定的观察和描述能力，能够理解简单的诗歌内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们在视觉和听觉上更敏感，喜欢互动和参与式的学习方式。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《6日月明》这首诗时，学生可能会对某些生字词的读音和书写感到困难，同时理解古诗中的意境和情感也可能是一个挑战。此外，如何将诗歌中的意象与自己的生活经验联系起来，对学生来说也可能是一个难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《6日月明》诗歌内容相关的图片，如月亮、水面等，以及视频资料，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备写字板、粉笔等教学工具，以便于课堂讲解和板书。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、温馨，有利于学生集中注意力。如设置诗歌欣赏区，摆放一些与诗歌相关的装饰物，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生展示一张美丽的月亮图片，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问：同学们，你们看到这张图片想到了什么？月亮在你们心中是什么样的？

-回答：学生自由发言，教师引导学生描述月亮的特征和感受。

-连接：教师总结学生的描述，引入本节课的主题《6日月明》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-朗读诗歌：教师带领学生朗读《6日月明》，注意语音、语调的正确性。

-用时5分钟

-解释生字词：教师解释诗中的生字词，如“明”、“静”等，确保学生理解。

-用时5分钟

-分析诗歌意境：教师引导学生分析诗中的意象，如月光、水面，讲解诗人的情感。

-用时5分钟

-情境体验：教师通过播放月光下的自然景色视频，让学生身临其境感受诗歌的意境。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据诗歌内容讨论以下问题：

-诗中描绘的月光是什么样的？

-你在生活中见过类似的月光景象吗？在哪里？感受如何？

-用时5分钟

-分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和指导。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于诗歌的理解和感受，如：

-你认为诗人为什么写这首诗？

-诗歌中的月光给你什么样的感觉？

-用时5分钟

5.创新教学（用时5分钟）

-诗歌创作：教师鼓励学生尝试创作自己的小诗，描述月光或其他自然景象。

-用时5分钟

-分享创作：学生分享自己的创作，教师和其他同学给予鼓励和评价。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后用自己的话描述一次月光下的体验，并尝试创作一首小诗。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：《静夜思》、《望月怀远》等古代诗歌，以及现代诗人如徐志摩的《再别康桥》中关于月亮的描写，可以帮助学生更全面地理解月亮在诗歌中的象征意义和情感表达。

-文化背景：介绍中秋节、元宵节等传统节日中月亮的文化象征，以及相关的诗词、故事，加深学生对月亮文化意义的理解。

-自然科学：讲解月相变化、月亮对地球的影响等自然科学知识，让学生从科学角度理解月亮。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：鼓励学生在课后阅读更多关于月亮的诗歌，通过比较和对照，深化对月亮不同面向的理解。

-创作实践：让学生尝试以月亮为主题，创作自己的诗歌或绘画作品，培养他们的创造力和表达能力。

-文化探索：引导学生探索月亮在中国传统文化中的地位和象征，如收集和分享关于月亮的成语、故事、传说等。

-科学探究：鼓励学生通过观察和实验，了解月亮的运行规律和月相变化，如记录一个月的月相变化，制作月相变化图。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享自己的拓展学习成果，通过讨论和评价，提高学生的沟通能力和审美鉴赏能力。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起观察月亮，讨论月亮相关的文化知识和自然科学，增进亲子关系。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我有很多收获，也让我意识到了自己在教学中的不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试了情境导入和多媒体辅助教学，这让学生对《6日月明》这首诗产生了浓厚的兴趣。通过展示图片和播放视频，学生能够更直观地感受到诗歌中的意境，这一点在课堂反馈中得到了验证。但是，我也发现自己在讲解生字词时，可能过于注重字词本身，而没有很好地将其与诗歌整体意境相结合，导致学生在理解上可能存在一定的障碍。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，通过小组讨论和课堂提问，提高了学生的参与度。但同时，我也发现有些学生在讨论时可能过于活跃，而忽视了其他同学的表达机会。下次我会更加注意平衡这一点，确保每个学生都有发言的机会。

关于教学策略，我觉得自己在引导学生创作诗歌方面做得不错，学生们的创作热情很高，也写出了一些很有创意的作品。但我也意识到，可能因为时间有限，我没有能够给予每个学生足够的个别指导，这是今后需要改进的地方。

在教学效果上，学生通过本节课的学习，对《6日月明》这首诗有了更深入的理解，他们能够用自己的语言描述诗歌中的意象，并且在情感态度上有了明显的提升。看到他们积极参与、认真思考，我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，在巩固练习环节，部分学生对诗歌的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时的深度不够，或者是学生没有完全消化吸收。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强对生字词的语境教学，让学生在具体的语境中学习汉字，提高他们的理解和记忆