Unit 1 Science and Scientists Learning About Language Vocabulary 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguageVocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguageVocabulary

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习和使用Unit1ScienceandScientists中的词汇，提高学生运用英语描述科学现象和科学家成就的能力。

2.文化意识：培养学生对科学家及其科学贡献的尊重和认识，增强对科学文化的理解。

3.思维品质：激发学生的探究精神，通过词汇学习，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习词汇的能力，通过上下文理解单词意义，提高词汇记忆和应用效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Unit1ScienceandScientists中的关键词汇，如invention,discovery,hypothesis,theory等。

2.学会运用这些词汇准确描述科学实验过程和科学家的贡献。

难点：

1.部分专业科学词汇的理解和记忆。

2.在实际语境中灵活运用所学词汇表达科学概念。

解决办法：

1.对于关键词汇，采用图片、视频等多媒体资源，结合实际科学家的故事和实验案例，帮助学生直观理解词汇含义。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟的科学探究场景中练习使用词汇，增强记忆和应用能力。

3.对于难点词汇，设计针对性练习题，让学生在句子中填空、翻译等，加深对词汇用法的理解。

4.开展词汇竞赛和游戏，激发学生学习兴趣，通过趣味性活动巩固记忆。

突破策略：

1.制定词汇学习计划，定期复习，确保学生能够长期记忆。

2.鼓励学生主动查找相关科学资料，将词汇学习与实际科学知识相结合，提高学习的深度和广度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍关键词汇，结合科学家案例讲解词汇在具体语境中的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生就科学家的贡献和实验过程进行讨论，促进思维碰撞。

3.实施项目导向学习，让学生分组完成科学实验报告，使用所学词汇描述实验过程和结果。

4.运用多媒体教学，展示科学实验视频，增强学生的直观感受和理解。

5.通过角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行实验，提高词汇的实践运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过展示一张著名科学家的海报，如爱因斯坦或居里夫人，来吸引学生的注意力。随后，我会简短介绍这位科学家的成就，并引导学生思考科学家在科学进步中的作用。接着，我会提出本节课的学习目标，即学习与科学和科学家相关的词汇。

2.讲授新知（20分钟）

在这个环节，我会使用PPT展示Unit1ScienceandScientists中的关键词汇，包括invention,discovery,hypothesis,theory等，并给出每个词汇的定义和例句。我会结合科学家的故事和实验案例，让学生在具体语境中理解这些词汇。此外，我会让学生跟读并模仿例句，确保他们能够正确发音和运用这些词汇。

接着，我会让学生进行小组讨论，每组选择一位科学家，用所学的词汇描述其贡献和实验过程。讨论后，我会邀请几个小组分享他们的讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

为了巩固所学词汇，我会设计一些练习活动。首先，我会让学生完成填空练习，用正确的科学词汇填空。然后，我会进行快速问答游戏，提问关于科学家和科学实验的问题，学生需要迅速回答。这些活动旨在提高学生的反应速度和词汇记忆。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂结束之前，我会简要回顾本节课所学的词汇，并强调它们在描述科学现象和科学家成就中的重要性。我会询问学生是否有任何疑问，并鼓励他们在课后继续学习和实践。

5.作业布置（5分钟）

作为课后作业，我会让学生撰写一篇短文，描述他们最敬佩的科学家及其成就，并在文中使用本节课所学的词汇。我会提醒学生注意词汇的正确使用，并鼓励他们查阅相关资料，以增加文章的深度和准确性。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了Unit1ScienceandScientists中的关键词汇，如invention,discovery,hypothesis,theory等，并能正确运用这些词汇描述科学实验过程和科学家的贡献。

2.通过课堂讨论和角色扮演活动，学生对科学家及其科学贡献有了更深入的了解，增强了文化意识。

3.学生在巩固练习中表现出较高的词汇记忆和应用能力，能够迅速回答与科学相关的问题，并在实际语境中灵活运用所学词汇。

4.通过项目导向学习，学生能够撰写科学实验报告，运用所学词汇描述实验过程和结果，提高了思维品质和学习能力。

5.学生在课堂小结中能够回顾和总结所学知识，表明他们对科学词汇有了较好的掌握。

6.在课后作业中，学生能够运用所学词汇描述他们最敬佩的科学家及其成就，体现了自主学习能力和语言运用能力。

7.学生在学习过程中积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣和探究精神，为今后的科学学习和研究奠定了基础。

8.通过本节课的学习，学生在词汇记忆、语言运用、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了显著成效，为高中英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源和实际案例来讲解科学词汇，使学生能够在具体语境中理解和记忆单词，这种方法提高了学生的学习兴趣和词汇记忆效果。

2.通过角色扮演和项目导向学习，我鼓励学生主动参与和探究，这种方式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时也让词汇学习变得更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对科学家的了解不够，或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节可能过于单调，未能充分激发学生的学习热情，尤其是在词汇学习部分，学生可能感到枯燥乏味。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多的背景资料，帮助学生了解科学家的故事，激发他们的兴趣。同时，我会根据学生的兴趣调整讨论主题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.为了使教学方法更加生动有趣，我打算引入更多的互动环节，如科学实验模拟、辩论比赛等，让学生在活动中学习和运用词汇。此外，我会尝试使用游戏化学习，通过竞赛和奖励机制增加学习的趣味性。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目和个人反思。我会更加关注学生的学习过程，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的全面发展。板书设计①重点知识点：

-科学家的定义和贡献

-科学实验的基本步骤

-科学词汇的正确使用

②重点词汇：

-invention,discovery,hypothesis,theory

-conduct,observe,analyze,conclude

-phenomenon,evidence,experiment,research

③重点句子：

-"Scientistsmakeimportantdiscoveriesthroughcarefulobservationan