6我们神圣的国土 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

6我们神圣的国土说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6我们神圣的国土说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：6我们神圣的国土

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的国家认同感和社会责任感，通过学习我国国土的辽阔与多样，激发学生热爱祖国、尊重自然的情感，培养他们维护国家主权和领土完整的意识，同时提高学生的法治素养，使其能够理解和遵守法律法规，自觉维护国家利益和社会和谐稳定。重点难点及解决办法重点：使学生理解我国国土的辽阔和丰富多样的地理特点，培养国家认同感。

难点：如何让学生深刻感受并理解国家领土完整的重要性，以及如何在日常生活中践行法治精神。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示我国疆域地图和地理风貌，增强直观感受，帮助学生理解国土辽阔的概念。

2.通过讲述我国领土被侵犯的历史故事，引导学生深入思考国家领土完整的重要性。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生探讨如何维护国家主权和领土完整，将抽象的概念具体化。

4.结合实际案例，讲解相关法律法规，让学生了解维护国家利益的法律依据，培养法治意识。

5.鼓励学生在日常生活中关注国家大事，自觉遵守法律法规，将所学知识内化为行为。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先介绍我国国土的基本情况，然后引导学生进行讨论，分享对国家领土的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨如何保护国家领土，增强学生的参与感和实践经验。

3.运用案例研究，分析真实事件，让学生了解国家领土完整的法律意义和公民的责任。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示我国地理风貌，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示中国地图，引导学生观察并提问：“你们知道我国的领土有哪些特点吗？”通过学生的回答，引入新课主题“我们神圣的国土”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍我国国土的辽阔性，通过展示PPT中的图片和视频，让学生直观感受我国的地域差异和地理特点。接着，讲解我国领土的历史沿革，强调领土完整的重要性。最后，结合教材内容，讲解相关法律法规，培养学生的法治意识。

具体步骤如下：

-展示我国疆域地图，介绍国土面积和地理位置。

-利用视频资料，展示我国地理风貌和自然资源。

-讲述我国领土被侵犯的历史故事，强调领土完整的重要性。

-结合教材内容，讲解相关法律法规，如《中华人民共和国宪法》中关于领土完整的规定。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课程内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：

-我国领土的特点有哪些？

-为什么我们要维护国家领土完整？

-在日常生活中，我们如何践行法治精神？

学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调国家领土完整的重要性，以及公民应具备的法治素养。同时，鼓励学生在日常生活中关注国家大事，为维护国家领土完整贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-结合本节课内容，写一篇关于“我们神圣的国土”的短文。

-收集相关法律法规，了解公民在维护国家领土完整方面的责任和义务。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》中关于国家领土和主权的规定。

-《中华人民共和国土地管理法》中关于土地资源保护和利用的条款。

-《中华人民共和国国家安全法》中关于维护国家安全的章节。

-《中国地理》书籍，了解我国的地理特征和自然资源。

-《中国历史》书籍，了解我国领土演变的历史过程。

2.课后自主学习和探究：

-观看纪录片《美丽中国》，了解我国不同地区的自然风光和人文特色。

-调查了解家乡的地理特点，包括气候、地形、自然资源等，并撰写调查报告。

-访问当地图书馆或利用网络资源，查找关于我国领土争议的历史事件，分析这些事件对国家领土完整的影响。

-参与社区或学校组织的法治教育活动，如法律知识竞赛、法治漫画创作等。

-与家人讨论关于国家领土完整的重要性，探讨如何在日常生活中维护国家利益。

-定期关注新闻媒体关于国家安全和领土完整的报道，增强国家安全意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲授新知环节中，我尝试结合历史故事和现实案例，让学生更加直观地理解国家领土完整的重要性，这种教学方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨如何保护国家领土，这种互动式教学方式能够培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示我国地理风貌，增强学生的学习兴趣和记忆效果，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为对角色理解不够深入或者对活动规则不清晰。

2.在教学方法上，可能由于时间安排不够合理，导致课堂讨论环节未能充分展开，学生的思考深度和广度有限。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习效果评估不够全面，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在情感态度和价值观方面的评价。

（三）改进措施

1.针对角色扮演活动中参与度不高的问题，我将在活动前更加详细地解释每个角色的背景和任务，确保学生能够充分理解并积极参与。

2.为了解决课堂讨论环节时间不足的问题，我计划在课堂设计时更加合理地安排时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并在课后提供更多的