11 十六年前的回忆 说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11十六年前的回忆说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：十六年前的回忆

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习统编版语文六年级下册中的《十六年前的回忆》一文，通过讲述作者对十六年前事件的回忆，引导学生感受时光的变迁，理解人物的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。我们将通过阅读、讨论和写作等方式，让学生更好地理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《十六年前的回忆》，提高学生准确理解词语、句子的能力，培养其流畅表达与写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文背后的情感与寓意，培养其逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过课文学习，了解和尊重不同年代的历史文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养其欣赏与创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解课文《十六年前的回忆》的基本内容，把握文章的主题和情感。

②学习并运用课文中的重点词语和句型，提高语言表达和写作能力。

③通过课文学习，培养对文学作品的欣赏能力和情感共鸣。

2.教学难点：

①深入分析课文中的情感变化和人物心理，理解作者在回忆中的情感流露。

②掌握通过具体事例来表现人物性格特征和情感变化的写作技巧。

③理解课文中的历史背景和文化内涵，将其与现代社会进行对比思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备课文《十六年前的回忆》的相关背景资料，以及作者简介，以PPT形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，设置讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张老照片，引导学生自由发言，分享照片中可能蕴含的故事。

-提出问题：“回忆对你来说意味着什么？你有哪些深刻的回忆？”

-学生简短分享后，教师引入本课课题《十六年前的回忆》，激发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍作者及课文背景，帮助学生理解课文的历史背景。

-教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的变化，让学生初步感受课文情感。

-教师讲解课文中的重点词语和句型，让学生理解和运用。

-教师分析课文中的情感变化和人物心理，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-教师布置一个小写作任务，要求学生写一段关于自己回忆的短文，限时完成。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言复述课文中的关键情节。

-教师提问：“你们认为作者在回忆中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？”

-学生回答后，教师引导学生相互交流，分享各自的感受和理解。

-教师总结学生的回答，强调课文中的情感共鸣和审美价值。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-教师鼓励学生课后继续思考课文中的情感和寓意，提升自己的审美鉴赏能力。

6.作业布置（用时分钟不计入总时长）

-教师布置一篇关于“我的回忆”的作文，要求学生结合本节课的学习，写一篇自己的回忆故事，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讨论、分享、写作等方式，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养，同时拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地复述课文《十六年前的回忆》的基本内容，理解文中的情感变化和人物心理。

-学生掌握了课文中的重点词语和句型，能够在自己的写作中灵活运用。

-学生对课文的历史背景有了更深入的了解，能够将其与现代社会进行对比思考。

2.语言能力方面：

-学生的朗读能力得到提升，能够以适当的语气和情感朗读课文。

-学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够流畅地表达自己的思想和情感。

-学生在课堂讨论中积极参与，口头表达能力有所增强。

3.思维发展方面：

-学生通过分析课文，培养了批判性思维和逻辑思维，能够对课文内容进行深入思考。

-学生在讨论中学会了如何从不同角度审视问题，提高了思维的灵活性和创造性。

4.情感态度方面：

-学生通过学习课文，对历史和文化产生了更深的兴趣，增强了对文学作品的欣赏能力。

-学生在分享自己的回忆时，展现了对生活的热爱和对过去的珍视。

-学生在互动交流中，学会了尊重和理解他人的感受，增强了同理心。

5.核心素养提升方面：

-学生的语言建构与运用能力得到加强，能够更好地理解和表达。

-学生在思维发展与提升方面取得了进步，能够独立思考并解决问题。

-学生通过课文学习，加深了对文化传承与理解的认识，增强了文化自信。

-学生的审美鉴赏与创造能力得到提升，能够欣赏文学作品中的美，并尝试创造美。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的知识技能，而且在情感态度、思维发展等方面都有了显著的提升，达到了教学目标的要求。教学反思与总结这节课《十六年前的回忆》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度，比如通过展示老照片来导入新课，以及设计分组讨论等环节。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在导入环节，我发现通过展示老照片和提问的方式，能够迅速吸引学生的注意力，他们对于回忆这个话题都很有共鸣，这让我感到很欣慰。但在提问环节，我发现部分学生可能因为害羞或者准备不足，没有积极参与讨论。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地为这些学生创造发言的机会，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在讲授新课的过程中，我注意到自己在讲解课文重点词语和句型时，可能因为讲解过于详细，导致部分学生感到有些枯燥。下次我会尝试用更生动的方式来讲解这些知识点，比如通过故事或情境模拟，让学生在情境中学习。

巩固练习环节，我让学生进行了分组讨论和写作练习，学生们在这个过程中表现得比较积极，但我也发现有些小组的合作并不十分有效，有的学生可能只是在旁边观看。这让我意识到，我需要更好地设计小组活动，确保每个学生都能参与到讨论和写作中。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对课文有了更深的理解，能够在讨论中表达自己的感受和想法。他们在写作练习中也展现出了不错的表达能力，这让我感到很高兴。

在知识掌握方面，学生们基本上能够复述课文内容，理解重点词语和句型的用法。在情感态度方面，学生们对文学作品产生了更深的兴趣，对历史和文化有了更多的认识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。此外，我还需要更多关注那些在课堂上不够活跃的学生