《认知心理学》教学大纲

《认知心理学》教学大纲课程编号：12100016英文名称：CognitivePsychology学分：1.5学时：总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时先修课程：普通心理学、实验心理学课程类别：专业主干课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标《认知心理学》是个应用心理学及其相关专业的一门重要专业课程，在课程体系中起着承前启后的作用。课程主要以认知心理学的基本理论为基础，使学生能够系统地掌握认知心理学的基本知识、原理和方法，并了解认知心理学各领域研究的前沿知识。提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。通过教学，达到以下课程目标：课程目标1：学生能够描述心理学的主要发展历程，包括认知心理学的起源、发展和当前状态，能够批判性地分析当前认知心理学的热点话题和争议，形成自己的见解。课程目标2：掌握认知心理学的基本概念和理论，了解主要的研究内容和基本模型，熟练运用心理学实验手段对某一问题进行研究。课程目标3：掌握认知心理学的研究方法，能够选择合适的心理测量工具，进行信度和效度分析，确保研究结果的准确性，培养学生的科学思维能力和创新能力。课程目标4：能够独立设计心理学实验，包括假设的提出、变量的操作定义和实验流程的规划，能够运用适当的统计方法对实验数据进行分析，得出科学有效的结论。熟练查阅专业文献，评估研究的质量，提取和整合相关信息。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-1.了解心理学的发展历史、学科前沿和发展趋势。课程目标1M3-1.掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能。课程目标2H3-2.掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术。课程目标3M3-3.掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。课程目标4L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1认知心理学概述（1）教学内容：认知的定义和范畴；认知心理学的学科定位、历史与发展；认知心理学的基本概念和理论；认知心理学的基本研究方法。（2）教学重点：认知心理学的基本概念和理论。（3）教学难点：认知心理学的基本研究方法。（4）教学要求：能准确阐述认知的定义，了解认知心理学的学科诞生和发展，熟悉认知心理学的研究方法。思政融合点1：十九大报告指出“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，当前，我国正处于关键时期，更需要科学精神引导，掌握各类科学知识，推进国内科技发展，完成产业升级。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,22注意和意识（1）教学内容：注意加工的基本概念；注意的选择和分配功能；意识问题的特殊性。（2）教学重点：注意加工的理论模型；（3）教学难点：外显注意和内隐注意的差异和相关研究（4）教学要求：了解注意加工的基本概念和功能加工，理解注意与意识的关系，掌握注意的研究范式。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅2,3,43知觉与模式识别1）教学内容：知觉加工的基本概念；知觉的加工方式和加工顺序；模式识别过程及其研究。（2）教学重点：格式塔知觉组织原则；模式识别理论模型。（3）教学难点：经典的知觉研究范式；贝叶斯统计基础知识。（4）教学要求：了解知觉加工的基本概念，加工方式和加工顺序，理解模式识别的理论模型，掌握知觉加工的行为、神经研究范式。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,34感觉记忆与工作记忆（1）教学内容：感觉记忆的概念；工作记忆的概念及特点。（2）教学重点：Baddeley的工作记忆模型。（3）教学难点：工作记忆研究的变化觉察范式。（4）教学要求：了解感觉记忆的概念，工作记忆的理论及其特征，理解工作记忆的理论模型，掌握变化觉察范式。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅2,3,45长时记忆与错误记忆（1）教学内容：长时记忆的基本概念；错误记忆的基本现象。（2）教学重点：外显记忆与内隐记忆的差异；遗忘症的表现。（3）教学难点：长时记忆加工的神经基础。（4）教学要求：了解长时记忆和错误记忆概念及其神经基础，理解外显记忆和内隐记忆的差异，掌握长时记忆的研究范式。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅2,3,46概念（1）教学内容：概念的定义及其发展；基于规则的概念形成。（2）教学重点：基于线索的概念形成。（3）教学难点：基于样例和图示的概念形成。（4）教学要求：了解知识概念的基本定义，概念的形成规则，理解基于线索和基于图示的概念形成，掌握概念研究的范式。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,37语言（1）教学内容：语言的基本概念；隐喻的基本概念和现象。（2）教学重点：语言如何产生，如何习得。（3）教学难点：Chomsky的普遍语法；语言相对论-沃尔夫假说。（4）教学要求：了解语言的基本概念，概念的基本现象，理解语言如何产生与习得，掌握心理语言学的研究范式。思政融合点2：中共中央指出大力发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。因此，在心理语言学教育中，把汉语言的美要呈现给学生，从民族语言之美中体会爱国主义精神，深刻理解语言对于文化传播的意义。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,38问题解决（1）教学内容：思维的基本概念；自然推理与决策。（2）教学重点：形式逻辑推理。（3）教学难点：问题解决及其研究方法；问题解决的模式。（4）教学要求：了解自然推理过程，理解形式逻辑，掌握问题解决的模式及研究范式。思政融合点3：结合教育部通知精神，增强学生职业责任感，培养学生开拓创新的职业品格和行为习惯。课上引导学生提升科学素养，树立为社会奉献的信念，为提高整体生活质量作出贡献。4课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅1,2,3合计32四、课程教学方法本课程综合采用如下教学方法：课堂讲授、提问、课内课外实践（包括视频学习、案例教学、文献查阅、实验指导）等。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时表现、课程作业、期末论文组成，均按百分制计分，其中平时表现成绩占20%、课程作业占30%，期末论文成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时表现20000202课程作业00300303期末论文04001050课程目标对应分值20403010100（二）考核与评价标准1.平时表现与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对人类认知相关的专业问题有一定的识别与分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对认知心理学专业问题进行识别、分析。2.课程作业与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程作业格式规范，符合报告要求；研究流程描述详细，内容完整，逻辑清晰；对研究过程中存在问题有深入分析；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式规范，符合报告要求；研究流程描述详细，内容完整，逻辑清晰；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式一般，符合报告要求；有研究流程，内容完整；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式错乱，内容空泛，过于简单；或存在严重抄袭现象。4.期末论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分期末论文论文结构严谨，格式规范，条理清晰，逻辑性强；立论正确，方法准确，具有较强的综合分析问题能力；论文结构严谨，格式规范，条理较为清晰；立论正确，方法比较正确，具有一定的综合分析问题能力；论文语句通顺，格式较为规范，条理较为清晰；立论正确，方法基本正确，综合分析问题能力一般；论文写作态度不认真，格式不规范，观点不正确。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《认知心理学》，王甦汪安圣主编，北京大学