2024年一年级教师心理健康教案

第一课我上学我骄傲

【主题阐明】

适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼

稚园进入小学，启动了全新的I学习与生活模式。虽然孩子可以独立完毕穿衣、吃饭等力所

能及口勺事情，不过全新口勺环境和未知的小学生活仍然给一年级新生芍来很大的挑战。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，协助学生认识新的小学生活，接纳自己的

新角色，积极认同自己H勺小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活

W向往,为自己的新角色感到骄傲和自豪。

【教学目的】

1.认知目的：引导学生认识小学生活和幼稚园生活的不一样。

2.情感目的：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

3.行为目的:积极接受自己的新角色,向往学校生活。

【教学重点、难点】

重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。

难点:培养成为小学生的自豪感。

【课前准备】

1.教学PPT。

2.课前小调查:上学第一天，谁送你上学？

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师讲解教材“观测岛”中的图片（有条件可

以用多媒体展现），一种小朋友快乐地辞别送自己

上学的父亲，信心满满地走进校园;其他小朋友都

面带笑容，快乐地与新老师打招呼。由观测图片逐

引出本课的渐联络到学生自己，引导学生回忆自己第一天上

观测岛重要内容，激学的情景。本环节用时约5分

（热身暖心）发学生的学2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学钟。

习爱好。口勺情景。

3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在

黑板上,让学生照着写。

4.教师总结:我们已经是小学生了，每天背着书

包，高快乐兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课

题。

活动一：新教室

1.教师引导学生仔细观测教材中活动一的图片

（有条件可以用多媒体展现），有两间教室，其中1.活动一重在引导

一间是幼稚园的教室，另一间是小学一年级的教学生适应新的外部

引导学生认

室。提问：你觉得两间教室有哪些是相似的?哪些环境,适应小学的学

识小学生活

是不一样的？你目前所处H勺教室与哪一间更相习和生活；活动二

和幼稚园生

像？重在激发学生内部

活的不一样,

活动营2.请学生举手刊登自己的见解。的骄傲感和自豪

培养学生热

（体验分享）3.教师总结：目前我们坐在小学的教室里了，我感。

爱新学校，喜

们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新书2.学生发言时教

欢学习，并为

本、新校园，我们一定也有与上幼稚园不一样样的师要予以反馈。学

自己成为小

新感受。导入活动二。生填写时，教师要巡

学生而感到

活动二:新感受视。

骄傲和自豪。

4.教师引导学生进行情景体验，观测、描述自己3.本环节用时约20

新教室,说说自己的感受。分钟。

5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。

6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感

受，并及时予以反馈。

7.教师将学生说出的新感受进行整顿，写在黑板

上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的

语句写到活动二的方框中。

心理引导:培养学生积极的入学情绪，转变角色，积

极适应小学的学习和生活,引导学生对自己的新

角色产生自豪感。

1.引导学生总结做小学生后来有哪些变化，让自

总结几条让

己感到骄傲和自豪H勺变化是什么。

学生产生自1.总结归纳一定要

2.教师予以反馈和补充。

豪感的措施，在学生回答的基础

分享屋3.引导学生朗诵儿歌，让学生体会到当一名小学

让学生积极上进行。

（总结提高）生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学

接受自己的2.本环节用时约10

知识，有同学陪伴自己成长。

新角色，向往分钟.

心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生的自豪

学校生活。

感体验。

1.组织学生思索教材上的问题，引导学生产生骄1.教师引导学生分

傲感、自豪感等积极情感。享自己的体会，如

拓展园强化学生对

2.鼓励学生回家之后和父母交流自己日勺感受。学生不明白，可以

（拓展延伸）新身份的J认

心理引导:把课堂上学到的知识加以应用，让学生举例阐明。

同。

把自己的身份从幼稚园的小朋友转变为小学生，2.本环节用时控制

同步产生骄傲感和自豪感。在5分钟以内。

第二课我要学本领

【主题阐明】

学习是小学生的重要任务，学习可以协助他们掌握本领，不停成长。本节课力图用学生

平常生活中的某些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习爱好，使学生喜欢学

习。

【教学目的】

1.认知目的：引导学生感知并初步理解学习口勺作用。

2.情感目的：激发学生的学习爱好。

3.行为目於J：让学生喜欢学习。

【教学重点、难点】

重点：激发学习爱好，喜欢学习。

难点：理解学习日勺作用。

【课前准备】

I.理解学生的专长，准备对应的道具。

2.教室作合适变动，留出学生演出口勺空间。

3.教学PPTo

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师引导学生观测教材“观测岛”中的

图片.（有条件可以用多媒体展现）。

2.鼓励学生积极举手发言,说一说“哥哥”

引出本课主

观测岛有哪些本领。本环节用时约5

题，激发学生

（热身暖心）3,也可以让学生说一说自己身边人的本分钟。

的爱好。

领.

4.教师总结：“哥哥”H勺本领真多，只要我

们好好学习，也能像“哥哥”那样,掌握许

多本领。导入本课主题。

通过活动，引导活动一:寻找本领小明星

活动营

学生感知并初1.教师引导学生仔细观测教材中活动一时1.在活动一中，

（体验分享）

步理解学习的图片，图片中的小朋友分别在弹钢琴、唱歌、学生展示本领

作用，激发学跳舞、打拳。这些都是他们通过不停的1学习环节，老师一定

生的学习爱而掌握的本领，我们班上也有同学学到了某要予以充足的

好。些本领,请他们向大家展示一下自己的本领时间，让尽量多

吧.的学生参与，同

2.鼓励学生勇做小明星，积极展示自己的本步为照顾比较

领，并给展示本领的同学热烈的掌声。胆小或是弱势

3.教师总结:我们班的小明星真多，他们掌学生，可采用集

握的本领不仅让自己的生活丰富多彩，并且中展示的方式。

也给他人带来了欢乐，你想不想学习某些新2.学生展示本

本领呢？导入活动二。领后，也可以让

活动二：请做我的小老师学生直接投票，

4.在活动一的基础上,鼓励学生说出自选择自己喜欢

己喜欢哪几位同学的本领,并向这些同学请的本领，增强展

教，拜他们为小老师,为自己签名。示学生的自信。

5.鼓励明星学生热情接纳拜师的同学，将自3.本环节用时

己的本领一点一点耐心地传授给同学。约25分钟。

6.鼓励明星学生与拜师的学生勇于体现自

己学习本领的感受,并与同学分享自己的感

受，教师及时予以反馈，激发学生的学习爱

好.

心理引导:通过展示自己的本领，首先建立

学生的自信，另首先通过其他同学的自我展

示，理解身边同学的本领。通过拜小老师活

动,在学生中形成互帮互助的学习气氛。

1.引导学生总结，作为一年级用J小学生要1.此环节也可

学会的基本本领。以请问学谈一

通过儿歌深入

2.教师予以反馈和补充。谈自己在学习

分享屋强调学习的作

3.引导学生朗诵儿歌,让学生初步理解学习中感到快乐的

（总结提高）用，让学生喜

的重要性。事情。

欢学习。

心理引导：巩固所学知识，加强学生对学习2.本环节用时

的认识，引导学生喜欢学习。约7分钟。

1.强调学习需要坚持。1.教师可与学

学习需要持之

拓展园2.假如自己做到了，在“五星”里为自己生约定一段时

以恒的坚持，

（拓展延伸）画上笑脸。间后，检测“笑

强化学习的作

心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，脸”数量。

用，

让学生理解学习不仅重要，并且要坚待不2.本环节用时

懈。约3分钟。

第三课你我他，像一家

【主题阐明】

一年级的学生大多是独生子女，许多独生子女由于家庭过多保护:不会或者不乐意与人

交往。同伴关系对小朋友的认知和情绪等方面的发展具有举足轻重的作用。鼓励学生理解自

己，理解同学,和同学成为朋友,这对于学习和生活而言都是一件故意义的事。

本课的主意在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来H勺

快乐感，使学生明白友爱和关怀的重要性,从而让学生凝聚成一种班集体，一起快乐的学习、

共同进步。

【教学目的】

1.认知目的：让学生理解自己的特点，认识到每个人都是不一样的。

2.情感目的:让学生体会到有朋友真好，朋友让自己的J生活愈加丰富多彩。

3.行为目的I：学会积极与他人交往，能向他人简介自己，能发现他人的闪光点,并能大胆地说

出来。

【教学重点、难点】

1.重点:认识到每个人都是不一样的，可以发现同学和自己的闪光点，学会理解、尊重、协

助他人。

2.难点:学会积极地与他人交往。

【课前准备】

教学PPTo

【教学流程】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师讲解教材“观测岛”中的图

片（有条件可以用多媒体展现），我

们都生活在地球屋上,地球屋正由

于有了你我他,才像一种家。请同学

引出本课的重要内L此处教师可酌情

观测岛们想一想,假如地球屋中只有你一

容，激发学生的学调整活动方式。

（热身暖心）种人,会是什么样的情景？

习爱好。2.本环节用时不超

2.鼓励学生积极刊登自己的见解。

过5分钟。

教师总结：我们共同生活在地球屋

上，我们彼此之间应当怎样相处

呢？这节课我们就来学习怎样交朋

友。

活动一:我们一起来作画

1.教师先对学生进行分组。

2.教师引导学生以小组为单位为花

涂色,看看哪一组画的最漂亮，

3.教师总结：目前每个小组都已经

为花涂好了色,老师发现每个小组

1.每个小组的同学

鼓励学生理解自都画的很漂亮，后来这是我们每个

活动营画画时，教师要巡

己，理解他人，学会小组的组员共同努力H勺成果。

（体验分享）视。

关怀他人，学会与活动二:说说心里话

2.本环节用时控制

他人相处。4.教师对学生提出问题引导学生进

在20分钟以内。

行思索。同学们，请你们思索一下，

当你们得到同学的关怀和协助时，

有什么样的感受?当你关怀和协助

同课时,又有什么样的感受？

5.鼓励同学举手刊登自己的见解。

6.教师将学生说出的两个感受分

别进行整顿，写在黑板上，鼓励学

生将黑板上与自己的感受比较符合

的语句写到活动二的横线处。

心理引导：培养学生互相协囱、关

怀他人的能力，增进学生积极与同

学交往,学会与同学相处。

L教师引导学生思索，应当怎样与

同学相处？请同学积极发言。

2.教师予以反馈和补充。L总结归纳一定要

1.可以发现同学的J

分享屋3.引导学生朗诵儿歌，让学生学习在学生回答的1基础

长处。

（总结提高）应当怎样与同学相处，上进行。

2.使学生认识到交

心理引导：引导学生以对的的方式2.本环节用时10分

朋友是一件快乐的

与他人相处，增进学生人际美系的钟以内。

事.

发展。

1.引导同学思索一下他认识的同学

H勺长处。

2.真诚的对自己的同学说出他的1.这里可以以小组

拓展园让学生为有一种好

长处。为单位进行。

（拓展延伸）朋友而自豪，可以

3.请几种同学分享一下自己同学2.本环节用时控制

感受有朋友真好。

时长处。在10分钟以内。

心理引导:夸夸他人的长处,有助于

学生人际关系的发展。

第四课可爱的我

【主题阐明】

小学生对自己的认识比较模糊，对自己的评价比较片面。小学生对自己的认识和评价决

定了看待自己日勺态度，只认识到自己缺陷的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常

持有否认的或不满意的态度。

本课日勺目的在于,从认知、情感和行为三个方面引导学生学会对的的认识自己，从而学

会对自己进行对日勺的评价，这对小学生自我意识的发展非常重要。

【教学目的J】

1.认知目的：认识到自己的长处和缺陷，对自己形成一种对时的评价。

2.情感目的I：认识到自己的可爱之处，为自己的长处感到自豪；认识到自己的缺陷，并且对

改正缺陷有足够日勺信心。

3.行为目的:大胆的说出自己的长处，勇敢的承认自己的缺陷。

【教学重点、难点】

重点：学会对的口勺认识自己，对自己进行客观的评价。

难点:客观的评价自己的长处和缺陷。

【课前准备】

教学准备ppt。

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师讲解教材“观测岛”中的图

引出本课片一（有条件可以用多媒体展现），第

1.此处教师可酌情调

的重要内一行图片是一种可爱的小女孩的几

观测岛整活动方式。

容，激发学张褥片，大家觉得这个下女孩是不

（热身暖心）2.本环节用时不超过5

生的学习是恨可爱啊？第二行是一种可爱的

分钟。

爱好。小男孩的照片，他会做好多事情，这

个小男孩是不是也很可爱啊？2.请

同学们想一想，自己是不是也是一

种可爱的小男生或者是一种可爱的

小女生呢？

3.鼓励学生积极发言。

教师总结:看来大家都懂得自己

是一种可爱的小朋友，那么接下来

我们就来看看同学们详细的可爱之

处吧！

心理引导:从感知的角度引导学

生思索自己是一种什么样的人？

活动一:认识自己

1.教师提问：“你是一种什么样的

人？你理解自己吗？”

2.然后教师引导学生从“自我简

介”、“我喜欢的事”、“我的家庭”

三个方面进行交流。

3.鼓励同学们积极发言。

教师总结：看来同学们都是可爱的

学生初步

小朋友,都理解了自己的可爱之处，

认识自己，

这是非常好啊!1.总结归纳一定要在

懂得自己

活动二:捉小鱼学生回答的基础上进

的名字、性

教师组织学生开展“捉小鱼”行。

活动营别、年龄以

的游戏。2.教师要注意现场的

（体验分享）及目前的

游戏的玩法:教师选8名学生代秩序，注意同学的安

住址、家庭

表站在教室前面，其中6名同学扮小全。

基本状况

鱼手牵手围成圆，另2名同学手牵3.本环节用时控制在

等。

手举起扮山门。大家边念儿歌，6名20分钟以内。

同学边走圆，“小小鱼儿游呀游，游

呀游，游到一种小洞前，咔嚓一声

被抓住”，当念到“咔嚓”一词时，

扮」洞的两名同学双手立即放下，

套住一条小鱼。被套住的小鱼就向

同学做自我简介，包括自己的外貌、

专长、爱好爱好、学习等方面。

心理引导：让学生愈加清晰的认

识到自己有哪些特点，对自己形成

比较对时的认识。

1.教师带领学生一同朗诵儿歌“我

学会跟小

是小可爱二

伙伴简介

分享屋2.教师引导学生从各方面感受到自

自己，感受本环节时间：5分钟

（总结提高）己啊可爱之处。

到关爱。

心理引导:认识到自己的可爱之处，

对自己形成积极日勺评价。

深入认识教师引导学生在符合自己的叶子上

拓展园

自己，明确涂色。本环节用时控制在10

（拓展延伸）

自己的特心理引导：深入让学生明确自己分钟以内

点。的特点，明确自己的长处。

第五课我的校园

【主题阐明】

小学一年级新生进入陌生的环境，感到很新奇，由于一年级新生刚刚结束幼稚园的生

活，他们仍然对家长存有依赖感，对小学学习和行为规范比较陌生。熟悉校园环境，树立规

则意识，是小学新生适应性教育的一部分，其中，理解并遵守学校的行为规范是树立规则

意识的一部分。

本课从认知、情感和行为三个方面，协助学生熟悉校园环境，理解学校口勺行为规范，尽快

适应校园生活。

【教学目的】

1.认知目II勺：学生理解学校重要部门及场地设施的作用，理解学校的行为规范。

2.情感目的：激发学生对校园的热爱之情，树立规则意识。

3.行为目的：引导学生遵守校园行为规范。

【教学重点、难点】

重点：学生树立规则意识。

难点：学生遵守校园行为规范。

【课前准备】

1.教学PPT。

2.可拍摄学校各场地设施的照Ho

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师和学生一起欣赏教材中的小

学校园图片（有条件的学校可以用

PPT展示本校的“校园一角”的图

片），引导学生思索:你觉得校园美

引出本课的重要吗？哪里美？

观测岛1.此处教师可酌情变化活动方

内容，激发学生的2.请同学们举手刊登自己的想法

（热身暖心）式。

学习爱好。和意见。

2.本环节用时不超过5分钟。

教师小结：是啊！我们的校园多美

啊！创立美好的校园环境需要大家

的努力。作为一名小学生,怎样做才

是爱惜校园的体现呢？今天我们就

一起来学习。

活动一:难过的小花朵1.本环节重在让学生充足体

活动营鼓励学生分享怎

1.教师讲解图片内容，引导学生进验，学生回答爱惜校园的做法

（体验分享）样爱惜我们的校

行换位思索或情境体验：剧中的小时，教师应予以积极、及时的1何

园。

学生应当怎么做？为何？应，启发学生的思绪，鼓励学生

2.请学生举手体现自己的想法。充足体现！

3.教师反馈：引导学生意识到，有2.本环节用时控制在20分钟以

生命的花草装点着校园，校园的环内。

境靠同学们一起发明。（处理为何要

爱惜校园的问题）

心理引导:培养学生爱惜校园日勺积

极性，使学生树立主人翁意识。

活动二:环境小卫士

5.请学生进行角色体验:假如自己

是环境小卫士，打算怎样爱惜我们

的校园?说的越多越好。

6.教师反馈：引导学生以主人翁的

姿态看待爱惜校园的问题。教师引

导学生理解并遵守校园的行为规

范。（重要处理怎样做的问题）

心理引导：从理解的角度培养学生

的规则意识，引导学生遵守校园行

为规范，约束自己的行为。

1.教师带领学生朗诵儿歌。引导出

本环节。

2.教师引导学生思索：儿歌中日勺哪

些做法同学们做的比很好，尚有无

需要改善的地方呢？1.本环节请学生体现自己的想

分享屋3.请学生举手体现自己的想法！法时，教师可酌情添加诸如“抽

归纳巩固爱惜校

（总结提高）4.教师反债和补充。爱惜校园的措签”、“击鼓传花”这样的活动增

园的对的做法。

施有:爱惜校园的J一草一木、爱惜校强趣味性。

园和教室卫生、碰到破坏校园环境2.本环节用时至少10分钟。

的行为要及时制止等。

心理引导：巩固提高已经理解的知

识，由感性的认知转化为理性的认

识，强化学生规则意识的形成。

1.教师向学生阐明“校园环境小卫1.此环节可由教师灵活安排活

拓展园强化学生的规贝J

土手册”的填写规定，并向学生阐动方式。

（拓展延伸）意识，是对课堂学

明：可以和父亲妈妈一起制作，在写2.教师的反馈应及时、以鼓励为

习的领悟和运用,

“体现”这一项时，学生和家长一主。

起列出的越多越好！3.本环节用时控制在5分钟以

2.教师可带领学生填写书本中上课内。

当日的体现。

3.教师予以及时的反馈和补充。

心理引导:将课堂学习延伸到课外，

协助学生将外在的规则内化为自己

的行为。

第六课上课之前

【主题阐明】

课前准备到位是上好一节课啊前提。上课铃声响，要将学牛在课间活动的J注意力迅速转

移到课堂上来,对于一部分学生来说有些困难,这就规定学生能明确课前准备口勺规定,做好有

关的训练,让学生做到能在铃声的提醒下做好上课前的准备工作，更好地投入到课堂口勺学习

中去。

【教学目的】

1.认知目的：明确课前准备R勺规定。

2.情感目的:感受课前准备到位对于上好课的积极作用。

3.行为目的：学会做好课前准备。

【教学重点、难点】

重点：明确课前准备的规定。

难点：掌握每门课以及每节课前怎样做好课前准备。

【课前准备】

1.教学PPL

2.老师要根据学生的课程安排,提前与有关学科老师做好沟通,便于在指导学生做好每节课

的课前准备,针对性强,细节贯彻到位。

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师讲解教材“观测岛”中的图片

（有条件可以用多媒体展现），一群小学

教师提醒语：

生坐在课桌前，双手放在课桌上，目视

通过图片观老师也可以请一位

前方，等着老师上课。一名老师,手里拿

测，让学生对学生上来观测此时

观测岛着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。

上课前的精班上学生的精神状

（热身暖讲台上有一种讲桌。

神状态有一态，并与图片中学

心）2,鼓励学生积极举手发言，讲讲自己

种清晰的J认生的精神状态进行

在上课铃响后在做什么。

识。对比。

3.教师总结：上课铃声响了，我们要学

时间：5分钟

会坐在课桌前等待老师上课。导入本课

课题。

活动一：谁能得到小红旗

1.教师引导学生仔细观测教材中活动

一时图片（有条件可以用多媒体展现），

上课铃声响了，一年级小学生进教室后

的多种体现，分别为：（1）一种学生打另

一种学生（打闹）；（2）同伴之间发言，

交谈；（3）一名小学生摆好学具，坐端

正（严厉、认真）；（4）一名学生在低1.活动一意在让

头玩玩具（快乐）；（5）一名学生端着水学生充足讲述对多

杯喝水。种现象口勺见解，在

2.一种体现一张图片，每张图片下画交流中增强学生对

让学生学会一种圆圈，给做得好口勺同学画上一颗小课前准备重要性的J

辨别课前应星星，并说说自己的1理由。认识，同步也可以

当做的事和3.教师总结：上课铃响起，我们应当端让学生结合自己的

不应当做的正坐好，准备好学具等待老师上课，那课堂实际，指出做

（体验分享）

事。训练怎样么每门课程口勺准备都是同样的吗？导入得不好的地方。

做好上课前活动二。2.活动二意在针对

H勺准备工作。活动二:课前的准备某一门课前准备不

1.教师引导学生仔细观测教材中活动好的学科进行有针

一的图片（有条件可以用多媒体展现），对性的训练。

一名一年级小学生正把手伸向书包，低

头拿东西，为上课做准备。他前面的黑时间：20分钟

板上，写着“语文”两个楷体字。

2.鼓励学生积极发言，说说上语文课前

应当做好哪些准备。

3.教师整顿学生发言状况，补充、总结

每门学科应当做好哪些准备。

心理引导:培养学生对的的课前准备习

惯.增强学生注意转移能力。

通过儿歌总1.引导学生总结上课之前需要做好哪L总结归纳一定要

结概括每门些准备。在学生回答FI勺基础

分享屋

课课前准备2.教师予以反馈和补充。上进行。

（总结提

的规定，让学3.引导学生朗诵儿歌，让学生体会到怎2.每次上课前,班

高）

生熟记于心，样做才是对的的课前准备上可请小干部带领

指导实践。心理引导：巩固所学知识，强化学生课同学们齐读儿歌，

前准备意识予以提醒和协助。

时间：10分钟

请学生根据自己平常的课前准备状况，在同学们自我反省

通过向父亲

回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找总结的基础上，制

妈妈展示,来

拓展园一找做得不够好的地方，对自己提出努定出班级每门学科

检测自己与

（拓展延伸）力的方向。课前准备的规定，

否清晰每门

心理引导:将课堂上学到的知识跟父母指导学生用于实