2024年小班语言《小兔乐乐》教案

2024年小班语言《小兔乐乐》教案

小班语言《小兔乐乐》教案1

活动背景

小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好

相处，建立"朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔"

主题渐进尾声的时候，"好朋友”主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔

乐乐》。为了助小班幼儿充分理解故事情节,体验故事中表达的情感，设计了本次活动。

设计说明

对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验

和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我

将重点放在调动小班幼参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表

现在以下三个方面：

1、阅读内容情境化

阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的

目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽

松自由的氛围中激发幼与故事中的主人公"小兔乐乐"进行互动。这为幼J哈建了能发挥自身

优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与"小兔乐乐”进行对话并胆地表现，从而激发

幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。

2、阅读过程互动化

这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜"

的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼只极体验游戏的乐趣同时，对阅读图

书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼J好活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，"说

说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。

3、渗透情感教育

情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意

去关心他人，愿意去助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，

在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注

幼儿阅读兴趣的.培养和阅读技能趣得的同时，也设计了助小兔等多个具体情节，渗透关爱他

人的情感教育。

活动目标

1、在观察理解中了解有关小免乐乐的整个故事情节；

2、愿意关心助他人，体验关爱他人，助他人的快乐；

3、愿意胆地表达和表现，学说完整的句子。

活动准备

多媒体、录音、图书

活动过程

一、引趣

师（出示一个萝卜）：这是什么？萝卜，你们知道什么小动物最爱吃萝卜吗？

师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃萝卜的？

师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到森林里去找萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿

一起找萝卜、吃萝卜。）

二、说说讲讲

（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满腕汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，

哎哟，哎哟。）

师：是谁呀？

师：小白兔在干吗？它怎么了？

师：那我们一起来它好吗？我们一^对小兔说"小白兔小白兔，我们来助你”。（教师和幼

儿一起和着"嘿呦，嘿呦"的节奏小白兔拔萝卜。）

（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加

油吧一二三，加油，一二，加油，噢……拔出来咯！拔出来咯！谢谢小用友，谢谢你们的忙。）

师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。

（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！

师（引导）：小兔乐乐再见！

三、阅读理解

师：刚才我们小朋友可真了不起，家一起做了T牛好事，助小兔拔出了萝卜，小兔乐乐可开

心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示图书，

幼儿阅读。）

师：你们看到了什么？

师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出

示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？

师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）

师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）

（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）

师：发生什么事了？

师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）

师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）

师刚才你们想了那么多好主意真了不起不知道小兔他们想了什么办法呢我们来看看吧。

师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演。）

四、完整欣赏（详略）

设计评析

阅读是幼儿解读--------体验-----------表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点，

因此在解读阅读材料的过程中更要以"体验"为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的

体验"。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼

与与体验的环节。

1、实物体验

活动一开始，教师出示实物萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动

的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。

2、行为体验

当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来助小兔拔萝卜的环节,

特别是幼儿"嘿呦，嘿呦"合着语言节奏用力"拔"萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼

J睽同享受、体验助他人的快乐。

3、语言体验

活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说

拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼在说的过程中，体验被他人助和与

与朋友分享萝卜的快乐。

小班语言《小兔乐乐》教案2

活动背景

小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好

相处，建立"朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔"

主题渐进尾声的时候，"好朋友”主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔

乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。

设计说明

对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验

和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我

将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的.体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体

表现在以下三个方面：

1.阅读内容情境化

阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的

目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽

松自由的氛围中激发幼＞11与故事中的主人公"小兔乐乐"进行互动。这为幼＞1胞建了能发挥自身

优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与"小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激

发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。

2.阅读过程互动化

这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜"

的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼只极体验游戏的乐趣同时,对阅读图

书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，”说

说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。

3.渗透情感教育

情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意

去关心他人愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，

在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注

幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他

人的情感教育。

活动目标

1.在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

2.愿意关心帮助他人,体验关爱他人，帮助他人的快乐；

3.愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。

活动准备

多媒体、录音、大图书

活动过程

一、引趣

师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？

师：你们韵青是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？

师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和

幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）

二、说说讲讲

（多媒体画面：小白兔拔萝卜,满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎圈，哎哟，好累啊，好累

啊，哎哟，哎哟。）

师：是谁呀？

师：小白兔在干吗？它怎么了？

师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”。（教

师和幼儿一起和着"嘿呦，嘿呦"的节奏帮小白兔拔萝卜。）

（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加

油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮

忙。）

师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。

（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！

师（引导）：小兔乐乐再见！

三、阅读理解

师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了T牛大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔

乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出

示大图书，幼儿阅读。）

师：你们看到了什么？

师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出

示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?

师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）

师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）

（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）

师：发生什么事了？

师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）

师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）

师刚才你们想了那么多好主意真了不起不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。

师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演。）

四、完整欣赏

小班语言《小兔乐乐》教案3

活动目标：

1.在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节。

2.愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐。

3.愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。

活动准备：幼儿《早期阅读》，《小兔乐乐》故事照片。

活动过程：

㈠引出活动

师（出示一个大萝卜）：这是什么？什么小动物最爱吃大萝卜？（小白兔）

（：）说说讲讲

1.教师边出示小兔乐乐的照片：有一天，小兔乐乐出去玩，它遇到什么事？（幼儿猜测）

2.乐乐在路边发现了一个大萝卜，它会怎么办？（幼儿猜测讨论）

3.小兔拔萝卜拔得轻松吗？你怎么知道的?（引导幼儿观察画面并学习小兔拔萝卜的样子）

我们一起来帮助它吧！（幼儿一起学拔萝卜的动作，嘴里喊一、二、三）

4.我们帮乐乐拔出了萝卜，它会怎么说？

5.回家的路上，乐乐碰到了谁？它会对菲菲说什么？

6.接着它们会做什么？

和好朋友一起吃萝卜开心吗？你怎么看出来的.？（一起学学吃萝卜的样子）

7.这时候，发生什么事情了？

你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）

8.这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）

9.刚才你们想了那么多好主意真了不起不知道小兔他们想了什么办法呢？我们来看看吧。

10.他们这个办法怎样？

口这个好听的故事叫什么名字呢？（出示（幼儿早期阅读4看“小兔乐乐"故事第一页。）

（）边看大书边完整欣赏

1.我们一起来讲一讲这个故事吧。

2.小兔乐乐和菲菲真是一对互相帮助，互相分享的好朋友，你们有好朋友吗？

小班语言《小兔乐乐》教案4

活动目标：

L在观察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，愿意学说完整的句子。

2、愿意关心帮助他人,体验关爱他人、帮助他人的快乐。

活动准备：

录音、大图书。

活动过程：

一、引趣

（出示了一个大萝卜）

教师：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？

教师：小兔是怎么吃大萝卜的？

教师：嘿，小兔小兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。

（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）

二、说说讲讲

画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。（画面：小兔拔萝卜，满头大汗，气

喘吁吁。）

教师：是谁呀？

教师：小兔在干吗？他怎么了？

教师：那我们一起来帮帮他好吗？我们一场寸小兔说："小兔小兔，我们来帮助你。”

（画外音：好的，好的',谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，

加油。噢……拔出来咯！拔出来咯！）

（画面：小兔拔起了萝卜）

（画外音：谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）

教师引导：不用谢，不用谢，这是我们应该做的。

（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！）

教师引导：小兔乐乐再见。

三、阅读理解

教师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜。

教师：小兔乐乐可开心了，小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一

起去看看好吗？

（幼儿阅读大图书）

教师：刚才你们看到了什么？

教师：刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗？让我来找找看好吗？

（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页）

教师：小兔乐乐在干嘛？（理解云记号的意思）

（出示第二幅图）

教师：瞧，小兔们在干嘛？

教师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？

（师幼模仿游戏。）

（画外音：轰隆隆，轰隆隆。）

教师：发生什么事儿了？

教师：我们去看看到底发生什么事儿了，好吗？

教师：你从哪里看出来下雨了，打雷了？（认识雨和闪电的标记）

教师：这可怎么办呀？

（幼儿想办法，完整表述。）

教师：刚才你们想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔们想了什么办法呢？我们来看看

好吗？

教师：哇，他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？谁愿意来做小兔乐乐，谁愿意来做

小兔菲菲？

（师幼共同表演。）

小班语言《小兔乐乐》教案5

活动目标：

1、能细致、有序地观察画面，了解故事内容。

2、乐意大胆表达自己对故事的理解和感受。

3、愿意关心帮助他人，体验分享的快乐。

活动准备：

图片四幅，磁带，录音机

活动过程：

一.提问导入，激发兴趣。

师："小朋友听，这是什么声音?"（放录音）

师："0夷，谁在拔萝卜呢？"

二、讲述第一段，僮得人多力量大

1.教师讲述，鼓励幼儿大胆表达

出示图（1）

师："哦，原来是小兔乐乐，看，它怎样拔萝卜的？"

引导幼儿仔细观察图片后说出用力、使劲、流汗等。

师："乐乐一个人拔得满头大汗，萝卜还是没有拔出来，怎们办呢？"

请个别幼儿说出自己的办法

师："小朋友真不错，都愿意帮助乐乐，来，我们一起帮助他。”

鼓励幼儿用肢体动作表现师幼一起做拔萝卜的动作："拉住萝卜叶一起用力哦，嘿哟嘿哟用

力拔，嘿哟嘿哟，大萝卜拔出来了！”

2.引导幼儿说出“人多力量大”

师："乐乐一个人拔萝卜，没技动，大家一起用力萝卜就拔出来了，这说明什么呀？"

三.讲述中间部分，体验分享的快乐。

师："乐乐扛着萝卜高高兴兴回家了，路上会遇到谁呢？"

让幼儿发挥想象自由猜测。

师："我们来看看究竟遇到了谁？"

出示图（2）

师：“对了，是乐乐的好朋友菲菲。猜一猜,乐乐会对菲菲说什么呢？"

幼儿自由猜测后，情景表演：好朋友之间的对话。

师："我们来看看小朋友猜得对不对"。

出示图（3）

师：”哦，原来乐乐请好朋友菲菲一起吃萝卜呢！看，两个好朋友的表情怎么样?”

引导仔细幼儿观察小兔的表情，说出快乐、开心、高兴等

师总结："乐乐和菲菲一起坐在草地上吃萝卜，多开心呀！我们有了好东西就要和大家一起

分享！"

四、讲述最后一段，知道遇事要多动脑。

师："天气发生了变化，你们发现了吗？"

让幼儿观察图片，引导幼儿说出快下雨了！

师：“轰隆隆轰隆隆，打雷了，快下雨了。小兔乐乐和菲菲还在草地上吃萝卜呢。这可怎么

办呀？”

鼓励幼儿大胆说出自己的想法

师："小朋友真爱动脑筋，想了这么多办法，让我们来看看乐乐和菲菲是怎么做的？”

出示图（4）

幼儿观察后集体回答

教师小结：”乐乐和菲菲把吃剩下的萝卜变成了一把漂亮的萝卜伞！这样就淋不到雨了！”

师："小朋友，我们也来做一把伞，先一个人做，然后两个人合作！”

鼓励幼儿用肢体动作来表现，让幼儿体验躲雨的乐趣。

五.完整欣赏，巩固阅读顺序。

1、巩固认识图上的标记,知道一个圆点代表第一幅图。

师："今天我们讲了个小兔乐乐的故事，以前我们看图书都学会了有序地观察，谁来告诉大

家哪个是第一幅图？"

请个别幼儿上来指图

师："你怎么知道的？"

师："对，我们图书的角落里都有页码或者圆点标记我们看书的时候要一页一页按顺序看！

小朋友，你们记住了吗？"

2.听录音，要求幼儿安静倾听。

师："你们喜欢乐乐和菲菲吗？为什么？"

幼儿自由回答

教师小结："乐乐懂得和好朋友分享，遇到困难会一起动脑筋，想办法解决，真棒！我们小

朋友也要向他们学习哦！"

活动反思：

在设计本次活动时，