2024年大自然的启示教案

2024年大自然的启示教案

大自然的启示教案1

一、诩归翰：

《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨

学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用

现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽

语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕"大自然的启示"开展一次综合性学习，为了

加深学生对大自然的认识，了解大目然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集

有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高

环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的

能力，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。

二、活动目标：

通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到

启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。

通过对大自然的启示的‘研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能

写调杳报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍

大自然的启示的短文等。

通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培

养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

三、活动安排：

第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。

第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。

第四阶段：学习成果展示。

1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。

2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。

大自然的启示教案2

教学目标：

1.认识8个生字

2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光

认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握主要内容

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结

合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

二、自主学习

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容

3.小组代表交流学习情况

三、重点学习，交流感受

1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。

(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良

性能的飞机。

(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老

师啊！

2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

四、拓展延伸

1.请生交流搜集到的.人类从动植物身上受到的启示的资料。

2.进行综合性课外学习"大自然的启示”。

五、总结

附板书：大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐T

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

大自然的启示教案3

教学目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿

生学等科普读物的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学课时：一课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达,

使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是"人类的老师"，既给了

我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新

的认识吧。

二、阅读课文，了解大意

1.自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或杳字典理解词语的意思。

2.出示生字词，同桌两个互读。

3.指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

殃帚腐壤翼略键鲸

不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

引导学生自主识记形声字："殃.腐・翼・健.晾’等，读准后鼻音"殃•壤.鲸”。

3.默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林

务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

三、了解内容，自主探究

1.再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

2.交流汇报，联系上下文理解重点句。

出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

(1)"原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。"

(2)”现在，飞机设计师注意研究苍蝇.蚊子.蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优

良性能的‘飞机。"

(3)"科学家从蜻蜓.鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好

老师啊！"

6.说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

7.小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

四、小结

谈谈你学完本课的收获。

(今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能

从中得到启发)

五、拓展延伸。

1.认识仿生学。

2.大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

六、布置作业

大自然的启示教案4

教学目的：

1、引导学生把握作者笔下物象特点，理解作者从大自然中获得的人生启示。

2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。

3、培养学生坦然积极的生活态度。

教学重难点：

引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。

教学课时：（一课时）

一、激趣导入：

中央电视台有一档节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过

的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什

么感想？

二、自由诵读，感知文本。

1、学生自由朗读课文。

2、思考：全文描绘了哪些物象？各有什么特点？从何看出？

三、观察大自然，结合生活,展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

1、你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么T人？我们应该对待生活？

2、你还能从大自然中获得哪些启示？（学生自由发言，探讨与交流。）

四、教师小结

五、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的

句子表达出来？题目自拟。

六、点拨：

你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗?海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶

能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依_在枝头上的岁月中所看见的

大大小小的、数也数不清的人人事事？

我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、

竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离

散。蚂蚁和甥虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分

工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆，务必、要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东

升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表蓄一个个绚丽

的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，

也会僵死在花儿的‘冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的

历史，这不也是大自然给我们的启示吗？

生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？

附板书：

大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐一致

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

大自然的启示教案5

一、教学目的：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读

仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情

的特点。

4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

二、教学重难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学布置

1、通过朗读，感知文章的内容

2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究

3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想

四、教学课时：一课时

教学过程

一、前文迁引，导入新课

1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自

然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3.这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方;去来自读自悟。

4.同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《"打扫"

森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（"打扫森林"未加引号。）

你真是一个细心的小朋友。

二、初读感知，认记字词

1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，

联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2.认读生字新词，找出词语中的多音字。(扫：扫帚、打扫。)

3•一起解决难理解的词语。(如：生态平衡。)

三、了解内容，质疑交流

1.默读《"打扫"森林》，想想它主要讲了什么？

2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志,可以是一个＜JM\的问号，也可以简单

地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。

3.师生一起交流，主要解决两个问题：(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

(2)"打扫"上面为什么要加引号？

4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《"打扫"森林》这篇文

章主要讲了什么,并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚

才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

(1)想想文章主要写了什么？

(2)在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型"。)

(3)重点感受"生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明发明的事

例还有很多,比方前面的课文一《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事列?

(4)这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1.林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所

发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们

拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2.其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？

阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的，同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训I

练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法,

掌握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发

展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，达到增强同学的阅读能力，所以阅

读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得

非常重要了。

大自然的启示教案6

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的

眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

一课时。

1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示？

其实，自然界中可以充当人类老师的.还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看

这篇文章又能给我们什么启示。

2、检查预习，朗读课文，纠正字音。

3、学习《打扫森林》一文：

⑴默读课文，想想文章的主要内容。

⑵为什么题目上打扫两字要加引号？

(3)画出你读了本文后理解的生态平衡图。(枯枝败叶与动物的生物链)

⑷从这篇文章中你得到了怎样的启示？

⑸你还知道哪些关于生态平衡的事例？

4、学习《人类的老师》一文：

⑴自读课文，想想这篇文章的主要内容。

⑵好豆文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗？

⑶谈谈读懂文章后的感受。

看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗,讲给大家听吧。

如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显

身手吧。

5、感悟写法：

你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文

既有课题又有小标题？

12大自然的启示

要保持大自然的神态平衡

生物是人类的好老师

大自然的启示教案7

教学目标

①认识生字。

②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的

眼光认识自然界。

③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

课前准备

①生字卡片。

②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

③教师制作"大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

预习探究

•复习引入，指点学法

①联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

②说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示"先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等

等。

合限流

①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练

认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡

回指导，特别是要耐心点拨学习较吃;力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

品读体验

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要

把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如："原来，大自然中的一切事物都是相

互联系的‘°这样，才能保持大自然的生态平衡。"采用结合上下文，联系科学课，画生物链示

意图等方式理解。

重点之二；交流课夕展集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合"现在，飞机设计

师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机"，交流相关资

料。也可以在学完课文后结合"口语交际、习作"或"展示台"，集中展示交流相关资料，畅谈

受到的启发。

巩固延伸

①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激应学生去观察大自然，继

续落实好综合性学习的要求。

大自然的启示教案8

本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。

《"打扫"森林》发人深省：林务官"新官上任三把火"，命令护林工人"清扫"森林里的

灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,

有所发明、有所创造。

这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到

启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认

识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。

本课主要的教学思路是"以导促学，让学习成为学生事"，因此，首先课前学生根据预习指

导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科

普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿

生等科普读物的兴趣。

朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生

等科普读物的兴趣

自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

教师制作PPT课件(演示文稿)导学卡

1课时

1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

遭殃()扫帚()腐()烂土壤()

机翼()大略()关键()鲸()

2.我能联系上下文找出相应的词语。

(1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开)

(2)形容事情很容易做。(轻而易举)

⑶在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)

3.我能说出两篇短文的大意。

《"打扫"森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个()，一上任就命令()把森林里

的灌木、杂草、枯枝烂叶(),结果比举()，好心办了()，把森林渐渐给()了。

《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从()、()等动物身上得到启示，有所发明、

有所创造。

《"打扫"森林》

1.仔细读文，找出林务官的命令：

2.划出森林变化后的句子。

3.小组讨论为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示重点阅读第5自然段)。

4.学了《"打扫"森林》这篇课文，我获得的启示：

5.从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。

《人类的老师》

1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？

从蜻蜓身上得到的启示：

从鲸身上得到的启示：

1.资料阅读：

鱼Jlz在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时

期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通

过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，

即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是"天然导航仪"，人们模仿它制成了“振动陀螺仪"。这种仪器

目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

苍蝇的.眼睛是一种"复眼"，由3000多只小眼组成,人们模仿它制成了"蝇眼透镜"。

"蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的用它作镜头可以制成"蝇眼照相

机"，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的

微小电路，大大提高了工效和质量。"蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多"特技"，

这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机"，它既可以垂直起落,

又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂刃瞭停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的

飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车"企鹅牌极地越野汽车"。这种5气车用宽阔的底

部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

你知道吗？

苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

鸟类的留线造型,改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹："生物真是人类的好老师啊!”你理解这

句话的含义吗？

《大自然的启示》告诉我们，研究()的特点和规律，研究()的特性，可以从中受到()，从而

科学合理地开发、利用(),为()服务。

本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文

的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案"，从学

生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助,

从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到

学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情;而我通过检查导学

稿的预习情况,对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个

课堂，体现了我个人比较期望达到的"生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一,

学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一

直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分

感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也

是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。

大自然的启示教案9

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读

仿生学等科普读物的兴趣。

一、前文迁引，导入新课

1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和

雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2、揭题：

今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《"打扫"

森林》，另一篇是《人类的老师》（板书。）看看老师写对了吗?（“打扫森林”未加引号。）你真

是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

1、那么这两篇文章带给了我们大自然的彳十么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，

联系上下文仍理解不了的词语杳有字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

扫：扫帚、打扫。

3、共同解决难理解的词语：

如：生态平衡。

三、了解内容，质疑交流

1、默读《"打扫"森林》，想想它主要讲了什么？

2、再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记，可以是一个4M\的问号，也可以简单

地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、师生共同交流，主要解决两个问题：

⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

⑵"打扫"上面为什么要加引号？

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《"打扫"森林》这篇文

章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才

的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

1、想想文章主要写了什么？

2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

（结合课件理解"流线型"。）

3、重点感受"生物真是人类的好老师"：

人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文一《蝙蝠和雷

达》等，大家还了解哪些事例？

4、这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发

明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜

大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习

活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

大自然的启示教案10

这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开

丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的

观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人

生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有

多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写

风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根"却稳固在纠结于土地之

中"；”经过风雨的磨炼和洗礼"，小白花"仍然坚毅地绽放"。再描写了风雨中的小鸟，振翅

高空，"马声蜩啾地回荡在空中。"最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类

不应惶惶度日，要像小花小鸟一样,与大自然和谐一致，融为一体。"雨要下说下吧，风要就吹

吧"，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有

些风风雨雨,就惶恐不安，要像小鸟一样才潟根基。经受磨炼，顽强绽放;要像/」鸣一样,振翅

高飞，放声歌唱。

第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一

幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。"面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有

谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图以诗人

一样的情怀与感触来审视"各式各样人们和各种各样的声音"，"了悟出各种大/」不同的石头,

会响起各种大小不同的声音"。"浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中"，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙

忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音,

在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们

需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。

第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的

心，"和"人的命运"。由"云朵的变化"作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际

遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，"纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然

悲戚，也不必怨天尤人"。进而推论：”若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗

位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”

第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必

定会取得成绩，自然就有了新的希望。

从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示"为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表

达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考坦然接受风风雨雨与大自然和谐一致，

不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不

骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。

教学目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情

的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

1、通过朗读，感知文章的内容，

2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究,

3、观察自然、思考生活,联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

第一课时

1、导入新课

我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷

峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。

散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之

绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下

来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告

诉我们古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系还能借物抒情表达自己的情感。

今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又

从大自然获得了那些启示。

（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本

单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到

本文的学习。）

1、整体感知，读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教

师不讲,学生自己去读，在听读中感知文本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文

中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学

生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，

从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在

听读中领悟文本的目的。）

2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一人小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写

下来。）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、

合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题

的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，

提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

第二课时

3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

教情设想：几个精辟的句子理解。

①人生要经受"风雨的磨练和洗礼"，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流

云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各

有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢?

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗

位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的.启示？

明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔

向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与

深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达

到训练学生的思维的目的。）

4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

学生自由发言，探讨与交流。

（本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心

地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与

生活的细节，让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。）

5、教师小结

6、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的

句子表达出来？题目自拟，

教师的点拨：

你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶

能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的

大大小小的、数也数不清的人人事事？

我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、

竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离

散。蚂蚁和蝇虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分

工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆，务必、要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东

升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽

的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，

也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历

史，这不也是大自然给我们的启示吗？

生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？

附板书：

大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐一致

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

课堂阅读教学的设计与效果的思考

阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的，学生的阅读能力需要通过阅读教学进行

练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法,

掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发

展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅

读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得

非常重要了。

大自然的启示教案11

教学目标：

1、同学们需要认识8个生字。

2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和

启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学过程

一、导入新课

1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习，大

自然带给了我们什么启示呢？（简单的交流一下每课书的主要内容）

2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。这是一篇略读课文，需要同

学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

3、快速浏览一翻，你有什么发现？

是的，咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《"打扫"森林》，另一

篇是《人类的老师》

过渡：那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？

二、初读感知，认记字词

自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。

1、认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

2、共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

三、了解内容，质疑交流

1、默读《"打扫"森林》，想想它主要讲了什么？

2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个4vJ\的问号，也可以简单

地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、师生共同交流，主要解决两个问题：

（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

(2)"打扫"上面为什么要加引号？

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《"打扫"森林》这篇文

章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才

的‘方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

1、想想文章主要写了什么？

2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型"。)

3、重点感受“生物真是人类的好老师"：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例

还有很多，比如前面的课文一《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

4、这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

L林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所

发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们

拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习

活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

大自然的启示教案12

文章摘要:本文章的主要内容是关于大自然的启示第一课时一教案，欢迎您来阅读并提出宝

贵意见！

大自然的启示第一课时一教案

教学重难点：明白大自然会给人类以启发和警示，树立自觉维护生态平衡的意识。

教学目标：

1、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警滴a启发，树立自觉维护

生态平衡的意识。

2、学会4个生字，联系上下文理解"生态平衡""异想天开”等词语的意思，积累词语。

教学过程：

一、前文迁引，导入新课

1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自

然之道》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是

学习独立阅读课文非常重要的方法。今天老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学

习第一篇《"打扫"森林》。

二、质疑问难，引导初读

1、看到《"打扫"森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想

了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字

遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质

多音字：扫：扫帚、打扫

4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？

三、深读研究，实践语言

1、默读课文，找出课文中的过渡段。

出示句子：

这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们

最大启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇

报时用”因为............所以..........."进行语言训练。

4、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在T,森林就是这么美丽

（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。

5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你

当护林工人向我解释一下。

师生合作，模拟对话。

6、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示

吧！（指导朗读）

四、拓展阅读，积累信息

《鹿和狼的故事》

1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又

得到了什么启示呢？

2、指名回答

3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办

了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗?

（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看

人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的.视频））

五、总结延伸，引导实践

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,

就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的

生态平衡。

2、推荐阅读《蛇与庄稼》。

3、课后小练笔：维护生态平衡之我

4.看一篇关于森林的故事或者短文。

内容概括：这篇介绍了关于大自然的启示,大自然的启示-教案，大自然的启示-教学设计，希

望对你有帮助！

大自然的启示教案13

学习目标

①认识8个生字。

②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的

眼光认识自然界。

③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

课前准备

①生字卡片。

②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

③教师制作"大自然的启示"专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

听新闻，带入情境

①同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到

启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播"中的相关新闻更好）

②听了这则新闻，你最想说什么？

③是的，大自然不仅风光无限，而且是"人类的老师"，既给了我们许多的警示，又启迪了

人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

阅读课文，了解大意

①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

引导学生自主发现形声字："殃、腐、翼、健、鲸"等，"殃、壤、鲸"读准后鼻音。

③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？

依托课件，自主探究

①出示句子，读一读，引出探究内容：

A、"原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。"

B、"现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良

性能的飞机。"

C、”科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造生物真是人类的好老

师啊!"

请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中"课文链接”"仿生学资料"，读

懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

②教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离

课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。

全班交流，畅叙感受

①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

②即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）

《"打扫"森林》给我的'启示

生物真是人类的好老师

开放网络，延伸拓展

①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人

与自然和谐相处;它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，

改善了人类的日常生活条件。我想大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想

对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。

②开放校园网络，教师巡回指导学生在"讨论平台"或BBS论坛交流，查阅教师网页中的

"动植物天地“，做一®"阅读测试"，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试直阅资料。

③学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示"综合性学习。

大自然的启示教案14

大自然的启示

教学分析：

《大自然的启示》是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕"大

自然的启示”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科

学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要求进一步提高学生把

握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。

这是一篇略读课文，语言通俗易僮，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《"打扫"

森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌

木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生