2021年《小学语文课程与教学论-》试题库

2021年《小学语文课程与教学论》试题库班级：[填空题]*_________________________________姓名：[填空题]*_________________________________一、填空题

1．叶圣陶指出：把______和______连在一起说，就叫语文。[填空题]*空1答案：口头语言空2答案：书面语言答案解析：叶圣陶指出：把{口头语言}和{书面语言}连在一起说，就叫语文。2．______与______的统一，是语文课程的基本特点。[填空题]*空1答案：工具性空2答案：人文性答案解析：{工具性}与{人文性}的统一，是语文课程的基本特点。3．语文课程目标是根据知识与能力、______、______三个维度进行设计的。[填空题]*空1答案：过程与方法空2答案：情感态度与价值观答案解析：语文课程目标是根据知识与能力、{过程与方法}、{情感态度与价值观}三个维度进行设计的。4．汉语拼音教学要注意与学说普通话、______教学相结合。[填空题]*空1答案：识字答案解析：汉语拼音教学要注意与学说普通话、{识字}教学相结合。5．阅读教学是学生、______、教科书编者、______之间对话的过程。[填空题]*空1答案：教师空2答案：文本答案解析：阅读教学是学生、{教师}、教科书编者、{文本}之间对话的过程。6．义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文______篇（段）,课外阅读总量不少于______万字。[填空题]*空1答案：60空2答案：100答案解析：义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文{60}篇（段）,课外阅读总量不少于{100}万字。7．《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作______，将小学中、高段的写作训练称作______。[填空题]*空1答案：写话空2答案：习作答案解析：《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作{写话}，将小学中、高段的写作训练称作{习作}。8．口语交际是听与说双方的______过程。教学活动主要应在具体的______情境中进行。[填空题]*空1答案：互动空2答案：交际答案解析：口语交际是听与说双方的{互动}过程。教学活动主要应在具体的{交际}情境中进行。9．小学阶段应认识______个常用汉字，其中______个左右会写。[填空题]*空1答案：3000空2答案：2500答案解析：小学阶段应认识{3000}个常用汉字，其中{2500}个左右会写。10．《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“______”、“写作”、“______”和“综合性学习”五个方面提出要求。[填空题]*空1答案：阅读空2答案：口语交际答案解析：《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“{阅读}”、“写作”、“{口语交际}”和“综合性学习”五个方面提出要求。11．说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及其______的一种教学研究活动。[填空题]*空1答案：理论依据答案解析：说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及其{理论依据}的一种教学研究活动。12．新课标倡导的语文课程的基本理念是：______；正确把握语文教育的特点；______；努力建设开放而有活力的语文课程。[填空题]*空1答案：全面提高学生的语文素养空2答案：积极倡导自主、合作、探究的学习方式答案解析：新课标倡导的语文课程的基本理念是：{全面提高学生的语文素养}；正确把握语文教育的特点；{积极倡导自主、合作、探究的学习方式}；努力建设开放而有活力的语文课程。13．______与______的统一，是语文课程的基本特点。[填空题]*空1答案：工具性空2答案：人文性答案解析：{工具性}与{人文性}的统一，是语文课程的基本特点。14．小学阶段，学生要学会______个声母，______个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。[填空题]*空1答案：23空2答案：24答案解析：小学阶段，学生要学会{23}个声母，{24}个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。15．写作是运用语言文字进行______和______的重要方式。[填空题]*空1答案：表达空2答案：交流答案解析：写作是运用语言文字进行{表达}和{交流}的重要方式。16．口语交际应培养学生______、表达和______的能力。[填空题]*空1答案：倾听空2答案：应对答案解析：口语交际应培养学生{倾听}、表达和{应对}的能力。二、单选题

1．“转变”的“转”字第七画的笔画名称是（）[单选题]*A、横B、竖折撇(正确答案)C、撇折D、竖2．《语文课程标准》规定小学阶段学生累计认识常用汉字数量为（）[单选题]*A、2000字B、2500字C、3000字(正确答案)D、3500字3．下列汉语拼音书写正确的是（）[单选题]*

A、

B、(正确答案)

C、

D、4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。[单选题]*A、看图识字B、归类识字C、韵语识字D、随课文分散识字(正确答案)5．下列说法不正确的是（）[单选题]*A、培养热爱祖国语言文字的情感是语文课程的重要目标之一。B、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。C、识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要少认多写。(正确答案)D、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。6．词语教学的重点是（）[单选题]*A、读准词音B、理解词义(正确答案)C、正确书写D、正确运用7．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。[单选题]*A、一(正确答案)B、二C、三D、四8．综合性学习的首要特征是（）。[单选题]*A、实践性B、自主性C、合作性D、综合性(正确答案)9．“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”是第（）学段的“阅读”阶段目标。[单选题]*A、一B、二C、三(正确答案)D、四10．最能综合体现学生语文素养的是（）。[单选题]*A、识字能力B、阅读能力C、写作能力(正确答案)D、口语交际能力11．“秧苗”的“秧”字第五画笔画名称是（）[单选题]*A、捺B、点(正确答案)C、撇D、竖12．《语文课程标准》规定第二学段学生会写（）个左右汉字。[单选题]*A、1600字(正确答案)B、2500字C、3000字D、3500字13．《语文课程标准》规定第三学段学生课外阅读总量不少于（）万字。[单选题]*A、5万字B、40万字C、80万字D、100万字(正确答案)14．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。[单选题]*A、看图识字B、归类识字C、随课文分散识字(正确答案)D、韵语识字15．下列说法不正确的是（）[单选题]*A、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。B、学生的口语交际能力指学生的听说能力。(正确答案)C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。16．词语教学的重点是（）[单选题]*A、读准词音B、理解词义(正确答案)C、正确书写D、正确运用17．综合性学习的首要特征是（）。[单选题]*A、实践性B、自主性C、合作性D、综合性(正确答案)18．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。[单选题]*A、一(正确答案)B、二C、三D、四19．“学写常见应用文。”是第（）学段的“写作”阶段目标。[单选题]*A、一B、二C、三(正确答案)D、四20．毛笔字的教学要按照（）的顺序，加强写字指导。[单选题]*A、描红——仿影——临帖(正确答案)B、仿影——描红——临帖C、描红——临帖——仿影D、仿影——临帖——描红三、判断题

1．语文教材是唯一的语文课程资源。[判断题]*对错(正确答案)2．根据音节的组成情况，音节拼读的方法主要有三拼法和四拼法。[判断题]*对错(正确答案)3．根据汉字的造字特点来分析“停”字字形，“停”字是象形字。[判断题]*对错(正确答案)4．小学生写毛笔字坐写要求是“头偏、身直、臂开、足安”。[判断题]*对错(正确答案)5．小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。[判断题]*对(正确答案)错6．阅读教学有助于提高学生的口语交际能力和写作能力。[判断题]*对(正确答案)错7．学生的口语交际能力是指学生的听说能力。[判断题]*对错(正确答案)8．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。[判断题]*对(正确答案)错9．评价小学生的朗读就是考查学生读音的准确性。[判断题]*对错(正确答案)10．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。[判断题]*对(正确答案)错11．语文只是传承文化的工具，它本身并不是一种文化。[判断题]*对错(正确答案)12．语文课程的核心理念是培养学生的基础知识和基础能力。[判断题]*对错(正确答案)13．识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。[判断题]*对(正确答案)错14．教学目标与教学重难点是教案的主体部分。[判断题]*对错(正确答案)15．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。[判断题]*对(正确答案)错16．阅读教学力求寻找标准答案，不一定要尊重学生的独特感受和体验。[判断题]*对错(正确答案)17．识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。[判断题]*对错(正确答案)18．自然风光、文物古迹不能成为小学语文课程资源。[判断题]*对错(正确答案)19．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。[判断题]*对(正确答案)错20．写作能力是学生语文素养的综合性体现，在写作教学中应着重培养观察、理解、思考、评价的能力。[判断题]*对(正确答案)错四、简答题

1．请简要阐述语文课程的基本理念。[填空题]_________________________________答案解析：答题要点：

(1)全面提高学生的语文素养。（2分）

(2)正确把握语文教育的特点。(2分)

(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（2分）

(4)努力建设开放而有活力的语文课程。（2分)2．请简要阐述习作讲评应注意的问题。[填空题]_________________________________答案解析：答题要点：

(1)重在鼓励，调动和维护学生习作的兴趣。(2分)

(2)尊重学生的个性，不以教师的喜好和统一的模式来约束学生。(2分)

(3)讲评要有重点。(2分）

(4)习作讲评要和作前指导、习作批改紧密联系起来。(2分)3．请列举至少四种识字教学的常用方法并举例说明。[填空题]_________________________________答案解析：答题要点：

识字教学的常用方法：（1）“词串识字”（2）看图会意识字（3）“转转盘”识字（4）形近偏旁的比较识字（5）特殊偏旁的认识识字

或：

常见的识字法有:图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。

（1）图解识字法

所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如:“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字:画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

（2）猜谜识字法

顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如:“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

（3）编儿歌和顺口溜识字法

此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如:一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念:“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……”。

（4）编故事识字法

编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如:“灭”字(发生火灾时，用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

（5）部件识字法

所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，