课题申报书：产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升策略研究课题设计论证研究现状：目前产教融合在应用型高校中已有一定的发展，例如无锡太湖学院与企业共建校企合作基地等案例不断涌现。无锡太湖学院成功入选教育部产教融合实训基地优秀案例，以电子信息工程、通信工程两个专业为试点，与中兴通讯股份公司签订合作协议，开创了产教融合、校企联合共建省部级实践创新基地的新篇章。此外，无锡太湖学院还与华为公司和嘉环公司开展产教融合交流，校长李廉水指出学校坚持“开放发展、联合发展”的办学思路，欢迎著名企业来校交流、开展实质性合作。同时，无锡太湖学院成功获批无锡市产教融合重点项目3个，包括无锡市软件及信息技术产业产教融合共同体、中国（无锡）跨境电商产业学院、产品设计等项目。然而，产教融合仍存在一些问题。如多元主体作用未能充分发挥，在具体推进产教融合的过程中，政府、行业组织、企业和学校等主体之间存在博弈关系，各方利益难以平衡，导致主体作用的发挥有限；管理机制不健全，缺乏有效的激励机制和评价机制；融合内容科学性较差，课程内容与职业标准、教学过程与生产过程之间存在脱节等。选题意义：产教融合是新时代地方应用型本科高校的新使命。近年来，应用型高校在国家多项政策的保障和推动下，以产教融合为抓手，搭建校企合作平台，加强实践基地建设，强化实践教学，呈现出良好的发展态势。深化产教融合，促进教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接，为地方应用型高校创新人才培养模式、加快产教融合，形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局奠定了坚实的基础。产教融合有助于打造应用特色、培养应用型人才。高校以地方产业转型升级和经济发展对人才的需求为导向，明确办学定位和人才培养目标，建立专业动态调整机制，创新人才培养模式，政、校、企联动，优势互补，协同育人，提高人才培养质量，提升地方社会经济发展与人才需求的契合度，更好地服务于地方经济。产教融合是推进应用型高校高质量发展的重要抓手。衡量应用型高校是否有高质量发展可以体现在地方需要的满足度、服务对象的满意度、教学基础的夯实度、人才培养应用特色的彰显度这四个特征上。应用型高校只有以深化产教融合为重要抓手，进一步找准服务地方经济社会的办学定位和发展目标，构建“学生中心、产出导向”的人才培养体系，建立适应社会产业需要的专业结构，打造“双师双能”型的“金师”队伍，加大“金课”建设力度，推进“四新”建设，彰显服务产业和经济社会为导向的“产学研用”一体化应用优势和特色，才能真正体现出应用型高校高质量发展的特征。研究价值：提升应用型高校基层教学组织效能，促进教育与生产一体化协同发展。产教融合本身就是一个相对复杂的系统性工程，涵盖高校、行业企业、地方政府等诸多主体。要想实现产教融合，就必须将这些主体从原先的分工对立转化为融合共生，通过资源共享实现深入融合，最终实现“1＋1＞2”的系统效应。提高人才培养质量，为地方经济发展做出贡献。应用型本科高校产教融合是基于多要素交互、多主体协同、多领域交叉、多机制联动，从而形成一个共生共荣共享的共同体。通过产教融合，培养出大量具备实际工作经验和创新能力的学生，满足市场对于高素质人才的需求，为地方经济发展提供人才支持。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标构建产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升策略，旨在提高人才培养质量和高校服务地方经济的能力。通过深化产教融合，将高校、企业、政府等各方资源有效整合，为学生提供更贴近实际工作场景的学习环境，培养出具有创新能力和实践能力的高素质人才，满足地方经济发展对人才的需求。2.研究内容探讨产教融合模式：深入研究国内外产教融合的成功案例，如无锡太湖学院与企业共建校企合作基地、浙江经贸职业技术学院构建产教融合新机制等。分析不同模式的特点和优势，为应用型高校基层教学组织效能提升提供参考。明确产教融合应以学生创新能力提升为导向，淡化行政属性，凸显学术活力，明确责任目标。明确目标与任务：确定产教融合视域下应用型高校基层教学组织的具体目标和任务，包括培养具备实践能力和创新精神的人才、加强与企业的合作交流、完善人才培养与评价体系等。以宁德时代科技股份有限公司董事长曾毓群提出的完善多元化培养方案、创新考核评价方式、持续探索产教融合新范式为指导，培养交叉复合型人才，注重科技创新和落地能力的培养。制定实施方案与策略：制定切实可行的实施方案和策略，如建立长效运行机制、加强师资队伍建设、优化课程设置等。借鉴新质生产力视角下高职院校建设行业产教融合共同体的实施路径，重视机制建设，建立共同体长效运行机制，包括健全支持保障机制和创新驱动机制，健全产学研用对接合作机制，构架共同体信息桥梁。加强与企业合作交流：积极拓展与企业的合作渠道，建立稳定的合作关系。企业既是职业教育的需求方，也是培训的主角之一。我国应该建立长效制度保障促进产教融合，强化企业培养产业工人的责任。企业可以通过制定技能人才发展战略、健全产业工人培训制度、积极开展公共职业技能培训等方式，参与到职业教育中来。完善人才培养与评价体系：构建科学合理的人才培养与评价体系，注重学生实践能力和创新能力的培养。参考【教育关注】产教融合视域下高职院校人才培养质量评价体系的内容维度，从校内实训质量评价和企业实习质量评价两个方面入手，对学生的实训质量进行全面评价。同时，创新考核评价方式，兼顾高校和企业的要求，让学生学到真知识、历练真本领、解决真问题。3.重要观点以学生创新能力提升为导向：产教融合应注重培养学生的创新能力，使学生具备解决复杂技术难题的能力。在教学过程中，要将理论知识与实践相结合，通过项目驱动、案例教学等方式，激发学生的创新思维。例如，锦城学院工商管理学院构建的应用型大学创新创业教育产教融合模式，培养基于产教融合的创新型创业人才，树立双创精神、掌握双创知识、具备双创能力。淡化行政属性，凸显学术活力：产教融合要减少行政干预，充分发挥高校的学术优势和企业的实践优势，实现资源共享、优势互补。高校应积极探索新的教学模式和管理机制，鼓励教师开展产学研合作，提高教学质量和科研水平。例如，江苏海洋大学土木与港海工程学院优化课程体系，支撑产教融合育人模式，邀请企业全程参与制定人才培养方案和课程体系，增加应用型课程，开设跨学科交叉融合课程，推进科研成果、产业需求融入教学内容。明确责任目标：产教融合各主体应明确自己的责任和目标，共同推动应用型高校基层教学组织效能提升。政府要制定相关政策，引导和规范产教融合；企业要积极参与人才培养，提供实习岗位和实践机会；高校要加强师资队伍建设，优化课程设置，提高人才培养质量。例如，浙江经贸职业技术学院通过构建“顶层决策、中层协调、底层执行”发展理事会组织架构，形成了“以行业为依托、以学校为主体、以政府为推手、合作企业深度参与”的校社政企四方合作办学体制。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：首先，深入分析当前产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升所面临的现状问题，以无锡太湖学院等高校为例，明确多元主体作用未能充分发挥、管理机制不健全、融合内容科学性较差等问题。接着，明确研究目标，即构建产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升策略，提高人才培养质量和高校服务地方经济的能力。然后，构建策略体系，从探讨产教融合模式、明确目标与任务、制定实施方案与策略、加强与企业合作交流、完善人才培养与评价体系等方面入手。进行实践验证，将构建的策略体系应用于实际教学中，通过与企业的合作，如无锡太湖学院与阿里巴巴、中兴通讯等企业共建校企合作基地，为学生提供实践机会。最后，总结经验完善策略，根据实践过程中的反馈和效果评估，不断调整和优化策略体系，以实现产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能的持续提升。研究方法：文献研究法：通过查阅相关文献，如“地方应用型高校产教融合现状及对策研究”“应用型高校产教融合模式及实施路径研究”等，了解产教融合的基本概念、国内外研究现状和成功案例，为研究提供理论支持。案例分析法：分析无锡太湖学院、浙江经贸职业技术学院、湖南都市职业学院等高校的产教融合案例，总结其成功经验和不足之处，为构建应用型高校基层教学组织效能提升策略提供参考。实地调研法：深入应用型高校和企业进行实地调研，了解产教融合的实际情况，收集第一手资料，为研究提供实证依据。创新之处：构建以人为本、以学生创新能力发展为导向的基层教学组织。例如，锦城学院工商管理学院构建的应用型大学创新创业教育产教融合模式，培养基于产教融合的创新型创业人才。产教融合应注重培养学生的创新能力，在教学过程中，将理论知识与实践相结合，激发学生的创新思维。创新产教融合模式和运行机制。减少行政干预，充分发挥高校的学术优势和企业的实践优势，实现资源共享、优势互补。如江苏海洋大学土木与港海工程学院优化课程体系，支撑产教融合育人模式，邀请企业全程参与制定人才培养方案和课程体系。同时，明确产教融合各主体的责任和目标，共同推动应用型高校基层教学组织效能提升，如浙江经贸职业技术学院通过构建“顶层决策、中层协调、底层执行”发展理事会组织架构，形成校社政企四方合作办学体制。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果和实践经验为本次研究提供了坚实的基础。众多学者对应用型高校产教融合进行了深入研究，如从新发展阶段产教融合的目标与形式探析，到连晓庆等人对我国应用型高校产教融合的探索历程与路径优化等研究，涵盖了产教融合的政策轨迹、理论共识和路径优化等方面。同时，各地高校也积极开展产教融合实践，如无锡太湖学院与企业共建校企合作基地等成功案例不断涌现，为我们提供了宝贵的实践经验。此外，我们还具备一定的研究团队，团队成员具备丰富的教育教学和科研经验，能够为研究的顺利开展提供专业支持。在资源方面，我们可以利用学校的图书馆、数据库等资源，获取国内外最新的研究成果和信息。条件保障：学校支持是研究顺利进行的重要保障。学校高度重视产教融合工作，积极推动校企合作平台搭建、实践基地建设和人才培养模式创新。例如，山东工艺美术学院召开国家产教融合发展工程建设项目设计工作推进会，明确建设任务和要求，为项目建设提供了有力支持。企业合作是产教融合的关键。企业既是职业教育的需求方，也是培训的主角之一。我国应该建立长效制度保障促进产教融合，强化企业培养产业工人的责任。企业可以通过制定技能人才发展战略、健全产业工人培训制度、积极开展公共职业技能培训等方式，参与到职业教育中来。政策保障为产教融合提供了良好的外部环境。近年来，国家和地方出台了一系列关于产教融合的政策文件，如《河南省本科高等学校深化产教融合促进高质量发展行动计划》等，为应用型高校产教融合提供了政策支持和指导。研究步骤：准备阶段：收集和整理国内外产教融合的相关研究成果和实践经验，确定研究问题和方法。组建研究团队，明确成员分工。制定研究计划和时间表，为后续研究做好充分准备。实施阶段：按照研究计划，深入分析当前产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升所面临的现状问题。探讨产教融合模式，明确目标与任务，制定实施方案与策略，加强与企业合作交流，完善人才培养与评价体系。通过案例分析、实地调研等方法，收集第一手资料，为研究提供实证依据。总结阶段：对研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告。组织专家进行评审，根据评审意见进行修改和完善。将研究成果应用于实际教学中，不断调整和优化策略体系，为产教融合视域下应用型高校基层教学组织效能提升提供参考和借鉴。同时，总结研究经验，为今后的研究提供参考。（全文共4837字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课