2024年秋新沪科版物理八年级上册 2.2声音的特性 教学课件

第二章

第二节声音的特性物理观念1.了解声音的特性；2.知道响度跟发声体的振幅有关；知道音调跟发声体的振动频率有关，不同种类发声体的音色不同。科学思维1.通过实验体会控制变量法和转换法在科学探究中的作用。2.学生能学会用科学探究的方法来研究声音的特性。难点重难点科学探究通过做“探究音调与频率是否有关的实验”和“探究响度与振幅是否有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。科学态度与责任体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活。激发学生好奇心与求知欲，提高学生对自然及自然科学的热爱。你们认为声音有什么样的特性？不同的声音是如何区分的？女声男声1.使用频率不同的音叉演示声音的高低变化。实验展示2.不同声音的波形思考：为什么我们能感受到音乐的立体感？任务一：探究响度的影响因素1.认识响度轻敲和重敲，小鼓或音叉让其发出声音。同学们听出声音有何不同？轻敲的时候声音小，重敲的时候声音大。物理学中，把声音的强弱叫做响度。2．探究响度与振幅的关系将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。音叉的响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球被弹开的幅度越小。探究实验任务一：探究响度的影响因素2．探究响度与振幅的关系在喇叭的纸盆上撒一些纸屑，改变音量大小。总结：响度一般与声源振动的幅度有关。(物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振动幅度越大，产生声音的响度越大)演示实验1用不同力度敲击音叉，将盛在盘内的水溅出。演示实验2任务一：探究响度的影响因素3．探究响度与距离发声体的远近的关系(1)听喇叭广播时，距离喇叭远近不同，听别的声音大小不同，思考响度可能还与哪些因素有关？(2)教师演示实验：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见闹钟滴答的声音。总结：实验现象表明响度还跟距离发声体的远近有关。此外，响度还与分散程度有关。任务一：探究响度的影响因素1．思考音调的影响因素思考：刚刚听到的音符，有的音高，有的音低，我们把声音的高低叫做音调。音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？声音是由物体振动产生的，音调的差别必然跟物体的振动情况有关。任务二：探究音调的影响因素2．探究音调的影响因素用自己手边的器具设计实验和进行实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它发出的的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。注意使钢尺的振动幅度大小相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振动得越快，发出声音的音调越高；钢尺振动得越慢，发出的音调越低。任务二：探究音调的影响因素观察在同一轴上的几个齿轮的齿数，转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。提问：硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同？哪个高？哪个低？塑料硬片接触齿数多的齿轮时，硬片振动快，发出声音的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出声音的音调低。任务二：探究音调的影响因素

结论：发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。任务二：探究音调的影响因素频率的概念及单位：物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为“Hz”。音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。任务二：探究音调的影响因素学以致用向暖瓶中灌水时，听声音就能知道水是否将要灌满，这是什么缘故？答案：随着水位的上升，暖瓶内的空气柱长度越来越短，音调越来越高。找四个同学在教室后面分别念一首诗，其他同学辨别四位同学的声音。

用不同乐器(如电子琴、吉他、音叉等)发出同音调的声音(或播放不同乐器演奏的同一首音乐)。请同学们闭上眼睛，看能否辨别出是什么乐器。活动1活动2除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。任务三：了解音色从波形图上观察声音的音调、响度、音色等信息，对观察的信息进行总结。任务三：了解音色随讲随练闻其声而知其人是根据声音的________来判断的。音色任务三：了解音色音色声音的品质和特色，与发声体材料、结构有关声音的特性响度音调声音的强弱，与物体振动的幅度、声音的传播距离和分散程度有关声音的高低，取决于振动频率（单位：赫兹）1.“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音。五音实际上是指声音的(

)A．音色B．音调C．响度D．振幅B2.用大小不同的力敲击音叉，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，这个实验可以用来探究(

) A．声音能否在固体中传播B．响度是否与振幅有关 C．音调是否与频率有关D．响度是否与频率有关B3.“震耳欲聋”是指声音的(

)A．音调很高B．音色很美C．响度很大D．传播速度很大C4.关于声音，下列说法正确的是(

) A.使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的响度 B.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高 C.不同的乐器同时演奏相同的乐曲，具有相同的音色 D.玻璃罩内的闹钟正在响铃，抽取罩内的空气，铃声变小，说

明声音的产生需要振动A5.《枫桥夜泊》中有：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，诗的意思是：姑苏城外那寂寞清净的寒山寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。客船上的人能够听到“钟声”，是因为“钟声”通过________(填“空气”或“水”)传播而来；能判断出听到的声音是“钟声”而不是“鼓声”，是根据声音的________(填“音调”“音色”或“响度”)来判断的。空气音色6.长笛、箫等乐器是靠空气的________而发出声音的，吹奏时抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度从而改变声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)。振动音调(一)作业本作业：完成《练习本》中对应练习。(二)实践性作业：如图所示，取8个相同的玻璃杯，分别装入不同量的水，按水量多少，从左至右将杯子排列在桌上；再用一根细棒依次敲打每一个杯子，比较它们发声频率的高低。仔细调节每个杯子中的盛水量，试一试，能不能用这套杯子演奏出简单的乐曲。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。