STEAM教育视角下初中信息技术教学研究

摘要：作为一种创造性的学科思维，STEAM教育理念以数学、科学、艺术、工程和技术的完美融合为基础，着重发展学生的综合素养，锻炼学生的动手能力。在初中信息技术课程进行教学改革时，教师需要着眼于这一现代化的教育教学理念，积极丰富教育模式，创新教育理念，逐步打造品质课堂。STEAM教育理念的内涵非常丰富，教师需要在深入剖析其基本概念的同时，积极打破学科之间的壁垒，通过跨学科合作来发展学生各个方面的能力和综合素养，确保初中信息技术课程教学工作取得新的突破和成效。基于此，文章对STEAM教育视角下初中信息技术课程的教学设计策略进行了研究。关键词：STEAM教育；初中信息技术课程；教学设计与传统的教育理念相比，STEAM教育理念是一种结合多学科为一体的综合性教育理念，利用多学科的教学思想来促进学生的发展，是一种较为先进的教育理念，这也符合当今社会的需求。通过STEAM教育理念，教师能够引导学生将所学的知识进行多方面的整合应用，通过独立思考、团队合作实现对知识的应用。这种教学方法可以在一定程度上提高学生的听课专注度和学习热情，继而提升学生的综合能力水平。一、信息技术教学融入STEAM教育理念的作用教师要想提高学生的整体学习能力，在教学中就要注重运用创新教学理念。STEAM教育理念与信息技术学科教学相结合，能够提高课堂教学的可操作性，帮助学生发展进步，增强主动学习的意识。STEAM教育理念融合信息技术学科的实践操作，可以有效优化学生学习的全过程，增强学生学习的实践能力。STEAM教育理念强调跨学科知识的整合，教师整合多学科知识进行教学，有助于学生形成全面的知识体系，提高学生的学习能力。也就是在实践教学中，教师以学生为主体，结合学生学习信息技术知识点的需要，为学生提供多种教学方式，以此提升学生的学习创新能力。利用STEAM教学理念，教师可以结合多方面教学内容，对自身的教学方案进行创新；学生在课堂上的积极性也能大幅提高，可以耐心地听教师讲解技术步骤，学生也可以对教师在课堂上传授的知识进行实践。对现阶段的教学而言，信息技术教师应用STEAM教学理念能够提高教学的有效性。二、初中信息技术教学现状（一）对信息技术课程的安排不合理随着信息技术在国家和社会发展中地位的不断提高，全国各级学校都开设了信息技术课程，提供了较为齐全的信息技术教学设备和教学器材，为信息技术教学活动的开展提供有力支持。然而，这些优质的教学设备并没有得到合理应用。这是因为应试教育思想仍然影响着校本教学活动的开展，所以在课程教学中，教师更注重理论讲述，学生参与实践的机会较少。这种教学方式虽然能够让学生掌握一定的信息技术基础理论知识，但在很大程度上限制了学生实践能力培养和信息技术操作技能的提高，阻碍了信息技术教学的大范围推广。（二）教学活动目标与社会发展需求不匹配在现代社会生活中，信息技术更新迅速。学生在学习信息技术的内容时，需要不断跟上时代发展的步伐，才能适应时代发展的需要，不被时代所抛弃。对中学阶段的学生而言，他们是国家未来的栋梁之材，其个人素质将直接影响到国家的强盛，所以无论在哪个学科开展教学工作，教师都要注重对学生思维能力、认知能力等综合方面的培养，促进学生核心素养的形成与强化。然而，在当前的初中信息技术教学中，部分教师仍然坚持传统的基础应用，更倾向对信息技术理论知识的讲授，出现教学活动目标与社会发展需求不匹配的问题。学生缺乏实践锻炼的机会，这就给学生实践能力的培养和思维形成增加了难度，可知这种教学方式无法适应社会的发展和需要。三、STEAM教育视角下初中信息技术课程的特点及其价值第一，课程具有实践性特点。STEAM教育理念强调多学科融合，消除教学障碍，进一步培养学生的实际应用能力，因此具有较强的实践性和操作性特点。信息技术学科教学的主要目的是提高学生的信息技术水平，使学生在学习其他学科的过程中能够巧妙运用信息技术更有效地提高学习效果。此外，现代信息技术教学强调通过引导学生在实践中寻找问题并解决问题，让学生真正做到“做中学”。基于二者在实际应用和操作上的统一，信息技术课程优化设计的过程在实际应用中也具有一定的便捷性和可操作性。第二，课程具有主动性的特点。新时期初中信息技术课程教学强调问题导向，引导学生主动探索和解决问题，这是激发学生学习热情和主动性的有效途径和方法。STEAM教育模式还十分关注学生的探究能力，将实际问题作为学生的学习任务，通过实际应用培养学生主动探究的能力；通过问题和实践项目开展学习活动，可以进一步激发学生的主观能动性。STEAM教育理念综合了科学、技术、工程、艺术和数学这五个方面的研究，其教育核心内容在于引导学生发现问题、探索问题、解决问题，运用创新型的方式开展教学活动。STEAM教育理念提出了学科整合教学的思想观念，关注学生整体知识结构的形成与构建，以及学生思维和能力的全方位发展。四、STEAM教育视角下初中信息技术课程教学设计策略（一）激发学习兴趣初中生在学习信息技术课程时，大多会想到玩游戏，做一些与信息技术内容无关的事情，这对初中信息技术教学有不利影响。本着STEAM教学理念的初衷，教师应致力于创新教学，将枯燥的课本理论用更有趣的方式呈现出来。例如，在开源硬件的教学中，教师需要让学生了解开源硬件的理论知识及其在生活中的应用，在介绍这一单元之前，找到一些不同类型开源硬件的详细图片呈现给学生。此外，教师还可以介绍一些更具创意的开源硬件实例，如最有趣的十个Arduino开源硬件项目。教师还可以将视频和短片与学生分享，加强学生对知识点的记忆。（二）创设学习情境教师在信息技术知识方面为学生选择合适的教学方法，有利于激发学生参与学习的积极性，提高学生的学习能力，使学生在课堂学习中发挥积极主动的作用。教师将STEAM教育理念融入信息技术课程的学习活动中，为学生创设学习情境，有利于激发学生的学习热情，促使学生有效学习。STEAM教育理念注重知识学习情境的创设，教师应结合信息技术课程的具体教学需求，为学生创设学习情境，提升学生学习信息技术知识的趣味性，吸引学生主动探究知识。例如，“多媒体技术应用简介”这一单元主要是为学生讲述与多媒体相关的知识，以此鼓励学生学会制作多媒体作品，提升学生的实践能力。对此，在STEAM教育理念的教学实践中，为了给学生创设学习环境，教师要首先向学生介绍多媒体作品，引导学生进行评价，如播放诗歌作品的幻灯片，让学生观察多媒体技术的使用效果。学生在参观中调动自身的信息技术知识。教师引导学生行动起来，并为学生讲解理论，组织实践，从而提高学生学习与探索的积极性。（三）转变教学观念，凸显学生地位在初中信息技术课程教学中，由于受应试教育观念的深刻影响，很多教师还没有彻底改变“填鸭式”的教学方法，限制了学生个性和创新能力的发展。对此教师应积极转变旧观念，保持与时俱进的进取精神，在信息技术授课中融入STEAM教育理念，以学生为教学主体，营造更加自由、自主的课堂氛围，使学生能够在指导下独立完成相关的项目任务，从而提高学习成绩。以“浏览器访问因特网”为例，在教学之前，教师要明确本节课的学习目标和学习任务，提炼出教学中的重点和难点，并以学习目标为基准，融入STEAM理念指导教学。要想让学生学会浏览网站、获取知识，教师就要培养学生的动手能力和观察能力，提高学生辨别和分析事物的能力。在教学中，当学生使用不同的浏览器浏览网页信息时，教师可以事先告知学生要开展的项目，并引导学生独立完成项目任务。例如，教师让学生练习收集新华网、中国国家图书馆或中国儿童文学网的网址，并尝试自己点击网站进行浏览阅读，开阔自己的视野。再如，教师可以让学生自主探索，有的学生会阅读一些科普读物，有的学生会在网站上探索太空知识，还有的学生会阅读一些文学故事等。在阅读的同时，学生也会对浏览网站产生浓厚的兴趣，从而主动学习、主动探索。（四）激发学生想象力和创造力在信息技术课的环节创设中，最重要的是积极培养学生的想象力和创造力，这有利于提高学生的信息素养。教师不要过多干涉学生的自主发挥，尽量简化学习步骤，多鼓励和支持学生，让学生更好地享受学习和创造的过程，在学习中获得乐趣。当发现学生有学习困难时，教师要给予适当的指导和纠正，提高学生的信息技术能力，同时激发学生的创造力。（五）优化教学目标设计学习目标起着指导教学活动、教学方法的作用，因此在实际规划初中信息技术学科教学的过程中，明确学习目标是十分必要的。从科技创新教育的角度来看，教师应优化信息技术学科学习目标的设计。新时期，学习目标的设计不完全是成绩提升，而是要结合STEAM教育和素质教育的理念和要求，从知识与技能、过程与方法、情感价值等多方面设置学习目标。例如，在进行“搜集与处理文字”教学之前，教师需要结合实际制订学习目标。在知识与技能方面，学生在学完本课后，应熟练掌握各种文字信息检索的方法，掌握从互联网上检索相关文字信息的技能，了解如何使用扫描设备检索报刊书籍中的文字信息，能独立制作电子新闻。在过程与方法上，学生需要初步学会稿件版面的设计，掌握文字信息的采集方法，熟悉文字信息的处理操作。在实际教学过程中，教师可以将当前生活中的一些问题，如动物保护、垃圾分类、生态环境保护等作为操作实践的主题。（六）小组合作，提升能力STEAM教育理念强调学科间的统一性，因此在进行设计与实践教学时，教师不仅要将多学科知识融合在一起，还要充分利用学生的合作能力，实施小组合作的教学方式，让学生在合作探究的过程中更有效地分析学习内容。比如，在讲授“防治计算机病毒与保护知识产权”的内容时，教师可以先用软件黑客攻击等故事导入新课，然后让学生一起组织小组合作，探究计算机病毒、软件黑客攻击等课题。接着，教师为每个小组布置任务，让学生了解计算机病毒的定义和历史，再演示计算机病毒的产生，让学生阐述感受，这样学生能够意识到计算机病毒确实就在人们身边，并时刻产生危机感、加重紧迫感等，从而能够在使用计算机时掌握预防计算机病毒的方法，为防治计算机病毒做好铺垫。基于STEAM教育理念，教师实施小组合作的教学方式，将不同学习者的不同观点集中在一起，集思广益，对发散学习者的思维、发挥学习者的创造力、锻炼学习者的想象力、培养学习者的综合学习能力具有重要意义。需要注意的是，在小组合作学习中，