《科学名师课例研究》教学大纲

《科学名师课例研究》教学大纲课程编号：08220715英文名称：AStudyonClassroomCasesofFamousScientificTeachers学分：1学时：总学时16学时，其中实践0学时先修课程：无课程类别：教育选修课程授课对象：科学教育专业学生教学单位：生命科学学院修读学期：6一、课程描述和目标课例是教师课堂教学"轨迹"的真实反映。以课例为研究对象开展研究，是师范生从事教学与学习的重要方式，有利于促进师范生的专业发展。重点围绕名师课例研究的实践，通过深入课堂发现问题，围绕主题精心设计，切割课堂细听任务，针对任务深挖精评，及时反思、提升主题等方面论述课例研究的过程，以期让学生能够更加深入、清楚地认识课例研究，开展形式多样的教学研究活动做基础与尝试。课程教学目标如下：课程目标1在专业知识方面，能够使学生学习优秀名师的课例与授课方法，对科学授课方式有所了解。课程目标2在专业能力方面，一般的课例研究到课后研讨就算完成了，但事实上要学习别人的教育智慧，还有一个非常重要的自己提炼与内化的过程，这个过程就是学生对课例和对自己教学的全面反思与应用。课程目标3在综合能力方面，能够使学生理解和掌握注重理论思考，从主题出发，以课例为载体，，对课堂教学行为进行理性思考，使课堂教学更加合理和规范，最后形成自己的课例并自主利用综合评价体系自主探索，采用多种方案，分析和解决科学教学中所存在的问题的能力。结合教育学的方法，在科学教育上找到更有授课技巧。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标支撑强度（H、M、L）3：学科素养3-3教学知识：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握科学教育的思想和方法，能够搜集科学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。课程目标1课程目标2课程目标3M（高支撑）4：教学能力4-1教学设计能力：理解中学科学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。课程目标1课程目标2课程目标3H（高支撑）4-4教学研究能力：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中课程目标2课程目标3L（中支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配本课程总学时32学时，其中实践0学时，课后自主学习不占学时。表3-1理论教学环节教学内容、基本要求、课程目标与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1名师课例的展示名师课例的展示与优秀大学生课例展示并分析2集中讲授课程目标1课程目标2课程目标32名师课例的展示名师课例的展示与讨论10自主探究课程目标1课程目标2课程目标33让科学教师在课例研究中成长学生讨论学习名师课例，并总结名师方法与优点，并从中学习4集中讲授，讨论课程目标1课程目标3合计16四、课程教学方法本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学为主、学生时间讨论分享为辅的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式、实践式等教学方法，同时辅以学习通过实践丰富课堂教学形式，通过讨论改进与学习。五、学业评价和课程考核本课程采用过程性考核和结果性考核相结合的方式，总评成绩由课堂实践、课堂讨论、期末论文考试等三个方面组成，采用百分制计分制，具体计算方法如下：总评成绩=课堂表现(100分制)×30%+课堂讨论(100分制)×20%+期末论文(100分制)×50%。表5-1课程考核评价标准考核依据建议分值考核/评价细则对应的课程目标平时成绩50%课堂表现30%每个学生都要参与一次科学实践授课给与成绩，学期末该分值×30%核定分值计入总评成绩。课堂表现包括出勤情况、听课情况、课堂讨论参与情况、教学上互动和学习反馈、线上讨论参与情况等等，若发生迟到、无故旷课、学习态度差(课堂玩手机、多言好睡等)现象一次，则扣1-5分，扣完为止；积极参与回答问题或有效提问者，酌情加分2-5分，上限20分。课程目标1课程目标2课程目标3课堂讨论20%课堂讨论，对同学授课给与建议与分析，最后成绩按平均分值计算。学期末平均分值×20%核定分值计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3期末考试成绩50%修课学生期末写一份名师课例学习总结的小论文，教师批阅试卷，成绩以百分制登记，学期末以该分值×50%核定分值计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3表5-2课堂表现评分标准考核类型分值比重考核指标考核内容说明课堂表现30%平时表现出勤、听课情况、学习态度、回答问题、提问情况等课堂研讨实践授