人教版一年级数学《20以内的进位加法》作业设计

《20以内的进位加法》作业设计单元设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级一学期人教版《20以内的进位加法》单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1《20以内的进位加法》第八单元《20以内的进位加法》二．单元分析教材分析《20以内的进位加法》内容选自人教版小学数学水平一内容。是本册的教学重点。20以内的进位加法和10以内的加减法是重点，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一年级阶段20以内的进位数的加法和减法是小学数学一年级学习生活中最基础的学习内容，是学生能够去掌握和发展终身学习的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握最基础的数学知识。本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣的，学生对于新的学校，新的学习环境、对刚接触的新老师、对周围的新同学、对与幼儿园不同的课堂、对不同的学习方式、对学校的各种要求都充满了新鲜感。同时他们年龄比较小，活泼好动、容易兴奋、容易疲劳，最主要的是注意力容易分散，尤其是刚刚进入课堂学习时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很特别特别的难！同时他们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束安逸的幼儿园生活，就迈进小学生活，对课堂学习氛围和环境还不适应，容易很快进入疲劳，有意注意的时间都相对比较短，观察能力特别有限，都要靠老师有意的指引和引导。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察的顺序性方面，他们都是随机观察，对于比较有突出性的信息才能够观察，所以观察的顺序不系统，不知道哪里开题也不知道哪里结尾。他们对能够吸引到自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，就比如看到感兴趣的动画片，你在他的耳边叫他，他也不会有反应还能够看到最后，他都没反映。这说明他们在一定感兴趣的条件下，注意力集中相比较稳定，能够一直对某个事物感兴趣。他们注意力的特点有很多，就像是他一旦把自己注意力集中在某一个感兴趣的问题上时，就记忆了他当时的事，而忘记了别的事情注意力比较狭隘，他们注意力范围狭窄。因此，我们的教学应该从学生的学习兴趣出发，激发学生对学习知识观察兴趣。学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方法。倡导学生开始进行合作学习。从幼儿园入学的孩子，绝大多数是家里面的独生子，并且“独”字突出表现在以自己的一切为中心，很不听老师所说的话，做事情和学习都很随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。单元学习目标本单元的学习。20以内的进位加法和10以内的加减法是重点，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一年级阶段20以内的进位数的加法和减法是小学数学一年级学习生活中最基础的学习内容，是学生能够去掌握和发展终身学习的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握最基础的数学知识。本单元内容的学习需要学生结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法。会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。使学生经历探索20以内进位加法计算的过程，通过观察、操作、比较、分和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样化，增强主动优比算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。单元作业目标理解掌握所学内容通过基础性作业让学生进一步巩固掌握单元知识，以评价的过程来诊断学生核心素养水平。结合具体的情境、实践任务，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，以自主学习的过程来培养学生的数据观念，促进核心素养水平的发展。要学生通过思考和想象能够解决20以的内进位加法出现在我们生活中的问题，提升学生的综合素质，让学生积极的开动脑筋，提高学生的数学学习兴趣，能够爱上数学这门学科，培养学生不怕困难，不怕吃苦的学习精神。单元作业整体设计思路本单元的作业设计思路主要从以下几个方面思考，首先是把作业层次分成了三个层次：基础性作业、提升性作业和综合性作业。基础性作业在于帮助学生巩固知识点查漏补缺，帮助教师更好的根据学生的学习情况调整学习方案。提升性作业在于帮助学生升华知识点，深化学生对知识的印象和应用。综合性作业则是融合多学科对学生进行文化素养的提升，培养学生对数学的爱好兴趣。三个作业层次相辅相成，促进课时学习目标的达成。其次在作业评价的方式上，采用多元化的评价方式对学生进行积极的鼓励，从而更好地激发学生对数学的热爱，让学生能够从不同的方面感受数学的魅力。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础作业小试牛刀一、我会口算6+7=13+2=8+5=3+9=17-2=10-7=4+4=8+8=9+3=7+8=2+8=4+8=3+8=6+5=9+1=8+7=9+4=10+4=7+2=9+7=10-10=5+6=10-5=2+4=6+4=10-8=7-5=10-9=4+5=5+2=7+8=7+6=9+9=3+4+5=5+6+7=8+5+3=2、我会填1、一个加数是6，另一个加数是3，和是(

)。2、被减数是16，减数是6，差是(

)。3、15前面一个数是(

)，后面一个数是(

)。4、20里面有(

)个十。17里面有(

)个十和(

)个一。一个数十位上是1，个位上是2，这个数是(

)。设计意图：本题主要考察学生是否掌握本节课的知识点，是否利用知识点解决20以内进位加法的计算问题。这部分内容既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。评价主体：评价主体：教师R学生R评价方式：自我评价R生生互评R教师评价R10分钟提升性作业二．各显神通1.判断小高手：1.3个小朋友一起折飞机，每人折了5个飞机，他们一共折了15个飞机。（）排队做操的时候，小欢的前面和后面都站了6个小朋友，这一队一共有14个小朋友。（）比9多9的数是18.（）有7个同学在操场上打沙包，老师如果每人给2个沙包就差一个沙包，老师共有15个沙包。（）5+（）=13.（）里面应该填8。（）7+5和5+7结果相等。（）2．选择大师1.小红和同学们排队去参观博物馆，小红的前面有8个人，后面有4个人，这一队一共有（）人。A.11B.12C.132.飞机场有5架飞机，又飞来了7架飞机，一共有（）架飞机。A.11B.12C.13明明有8支铅笔，欢欢有9支铅笔，他们一共有（）支铅笔。A.19B.16C.174.下列算式正确的是（）A.8+7=15B.5+9=14C.9+7=17设计意图：本题主要是在基础题的基础上增加难度帮助学生生化知识点，能够熟练的运用知识点解决遇到的问题。增强主动优比算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。评价主体：教师R学生R评价方式：自我评价R生生互评R教师评价R10分钟提升性作业在括号里面填上适当的数（）+（）=15（）+（）=（）+（）（）+6=（）+55+6＞（）9＜（）+（）解决问题小朋友们玩捉迷藏，捉住了8个小朋友，还藏着7个小朋友，一共有多少个小朋友？洗好的手帕有9个用夹子在晾衣绳上夹住，每一个手帕都有两个夹子，除两端以外，同一个夹子可以夹住相邻的两块手帕的两边，这样一共需要多少个夹子才能夹住所有手帕？一个境外旅游团，会说