Unit 2 Helpful schoolmates Reading,Speaking and Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课选自重大版（2019）高中英语必修第二册，旨在通过阅读、口语和写作活动，让学生了解并学会描述有益于学习的同学，提高学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和书面表达能力，同时培养学生的合作精神和团队意识。核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用描述同学帮助的具体词汇和句型，提高阅读理解能力及语言运用能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下同学间的互助合作，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文中的情景，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，提出见解。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论和写作活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇；

-学生能够进行简单的英语阅读和写作；

-学生在之前的课程中接触过描述人物特征和行为的语言表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和学习不同文化背景下的学校生活表现出浓厚兴趣；

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力有待提高；

-学生倾向于通过互动和小组合作来学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解长篇阅读材料时遇到困难，需要提高阅读理解能力；

-学生在运用复杂句型和高级词汇进行写作时可能会感到挑战；

-学生在描述同学间的互助行为时，可能难以准确表达自己的观点和情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备重大版（2019）高中英语必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频片段，以及用于讨论和写作活动的示例文档。

3.教学工具：准备好投影仪、计算机等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以促进学生互动交流。教学过程1.导入新课

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlessonfromUnit2,'Helpfulschoolmates'.Beforewebegin,let'ssharesomeexperiencesabouthelpfulclassmatesinourownlives.Whocantellusastoryaboutatimewhenaclassmatewashelpfultoyou?”

-学生分享个人经历，营造轻松的学习氛围。

2.阅读前活动

-“Now,let'slookatthepicturesinourtextbook.Canyoupredictwhatthetextisaboutbasedonthesepictures?”

-学生观察图片，预测课文内容。

-“Basedonyourpredictions,whatdoyouthinkarethekeyqualitiesofhelpfulschoolmates?”

-学生讨论并分享对有益同学特质的理解。

3.阅读理解

-“Let'sreadthetexttogether.Asweread,payattentiontotheexamplesofhelpfulbehaviordescribedinthetext.Afterreading,Iwillasksomecomprehensionquestions.”

-学生跟随老师阅读课文。

-提问：“Whoarethehelpfulschoolmatesmentionedinthetext?Canyougivesomeexamplesofhowtheyarehelpful?”

-学生回答问题，加深对课文内容的理解。

4.课文侧重点探究

-“Now,let'sfocusonthekeylanguagepointsinthetext.Forexample,'lendsb.ahand','offerhelp',and'bewillingto'.Canyouusethesephrasesinsentencestodescribeahelpfulclassmate?”

-学生使用关键短语造句。

-“Let'salsolookatthecomplexsentencestructuresinthetext.Howdotheyhelptoexpressideasmoreclearly?”

-分析课文中的复杂句型，并讨论其作用。

5.口语练习

-“Inpairs,discussthefollowingquestion:'Canyouthinkofasituationwhereyoucouldbeahelpfulschoolmatetosomeoneelse?'Shareyourideaswithyourpartner.”

-学生配对讨论，并在小组内分享。

6.写作活动

-“Now,let'smoveontothewritingactivity.Youwillwriteashortparagraphaboutahelpfulschoolmate.Remembertousethevocabularyandsentencestructureswediscussedearlier.”

-学生根据提示写作。

-“Afteryoufinishwriting,exchangeyourparagraphswithapartnerandgiveeachotherfeedback.”

-学生交换作品，互相提供反馈。

7.课文主旨内容探究

-“Basedonwhatwehavediscussed,whatisthemainideaofthetext?Howdoesitrelatetoourdailylives?”

-学生探讨课文主旨，并联系个人生活经验。

-“Thetextencouragesustobehelpfulandsupportivetoourclassmates.Inwhatwayscanwebemorehelpfulinourschoolcommunity?”

-学生讨论如何在校园中成为更有帮助的同学。

8.总结与反思

-“Today,welearnedabouthelpfulschoolmatesandhowtodescribethemusingEnglish.Whathaveyoulearnedfromthislesson?”

-学生分享学习收获。

-“Remember,beingahelpfulclassmateisnotonlyabouttheactionswetakebutalsoabouttheattitudeswehavetowardsothers.Let'strytobemoresupportiveandunderstandinginourinteractionswithclassmates.”

-老师总结课程重点，强调同学间互助的重要性。

9.作业布置

-“Forhomework,Iwantyoutowritealongeressayaboutahelpfulschoolmate.Usetheskillsandknowledgewepracticedinclass,andtrytoincludemoredetailsandexamples.RemembertosubmityouressaybynextMonday.”

-学生接受作业任务，准备下周提交。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述同学帮助的词汇和句型，如“lendsb.ahand”,“offerhelp”,“bewillingto”等。在阅读理解方面，学生能够更好地理解课文中描述同学互助的情境，提高了阅读理解能力。

2.文化意识增强：学生通过学习课文，了解到不同文化背景下同学间的互助合作方式，增进了对多元文化的理解和尊重，培养了跨文化交际意识。

3.思维品质发展：学生在分析课文中的情景和讨论同学互助行为时，展现了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出见解，并在小组讨论中积极交流。

4.学习能力提高：学生在课堂上积极参与阅读、口语和写作活动，提高了自主学习能力。他们学会了如何有效地使用学习策略，如通过小组合作来解决问题和完成任务。

5.口语表达自信：在口语练习环节，学生能够自信地使用所学语言描述同学间的互助行为，并在小组内流畅地交流意见，增强了口语表达能力。

6.写作能力提升：学生在写作活动中，能够运用所学的词汇和句型撰写关于有益同学的文章。他们的写作更加流畅，能够包含更多细节和具体例子。

7.团队合作意识增强：在小组讨论和写作活动中，学生学会了如何合作，相互支持和鼓励，增强了团队合作意识。

8.道德素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还理解了同学间互助的重要性和道德价值，提高了道德素养。教学反思与总结Reflectingontoday'slesson,IseeitasavaluableopportunitytoengagemystudentsinthepracticalapplicationofEnglishlanguageskillsthroughthethemeof'Helpfulschoolmates'.Thelessonaimedtoenhancetheirreadingcomprehension,speaking,andwritingabilities,whilealsofosteringasenseofcommunityandcooperationamongthem.

TeachingMethodandStrategy:

Istartedtheclasswithanopendiscussion,whichIbelievesetapositivetoneforthelesson.Itallowedstudentstoconnectwiththetopicthroughtheirpersonalexperiences.However,Inoticedthatsomestudentswereinitiallyshytoshare.Inthefuture,Imightneedtoincludemoreice-breakingactivitiestoensureeveryonefeelscomfortableparticipating.

Theuseofvisualaids,suchaspicturesandvideoclips,helpedtoillustratetheconceptsmorevividly.Ifeelthatthismultimediaapproachwaseffectiveincapturingthestudents'attentionandfacilitatingtheirunderstandingofthetext.However,Ialsorecognizethatsomestudentsmayhavebeenvisuallyoverwhelmed,soIwillconsiderbalancingtheuseoftheseaidswithmoretextualresourcesinfuturelessons.

ClassManagement:

Managingtheclassroomdynamicswasachallenge,especiallyduringgroupdiscussions.WhileIwantedtoencouragestudentinteraction,Ifoundthatsomegroupsneededmoreguidancetostayontask.Nexttime,Iwillassignspecificroleswithineachgroup,suchasatimekeeperoradiscussionleader,tohelpkeeptheconversationsfocusedandproductive.

StudentLearning:

Thestudentsshowedimprovementintheirabilitytodescribehelpfulbehaviorsandqualitiesusingthetargetvocabulary.Iampleasedtoseethattheywereabletoapplythelanguagestructuresfromthetexttocreatetheirownsentences.However,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewithcomplexsentencestructures.Iplantoprovideadditionalpracticeopportunitiesforthesestudents,perhapsthroughone-on-onetutoringoradditionalexercises.

TeachingEffectiveness:

Overall,Ibelievethelessonwaseffectiveinachievingitsobjectives.Thestudentsdemonstratedagoodunderstandingofthetextandwereabletoengageinmeaningfuldiscussionsabouttheimportanceofbeinghelpfultooneanother.Theirwritingassignmentsalsoreflectedasolidgraspofthelesson'skeypoints.

Yet,thereisalwaysroomforimprovement.Iobservedthatwhilesomestudentsexcelledinspeakingandwriting,otherslaggedbehind.ThisindicatesthatIneedtoprovidemoredifferentiatedinstructiontomeetthevaryingneedsofmystudents.Iwillalsomakeapointtocheckforunderstandingmorefrequentlyduringfuturelessons,ensuringthatallstudentsareonthesamepage.

StudentFeedback:

Thefeedbackfromthestudentswasinvaluable.Theyenjoyedtheinteractivenatureofthelessonandappreciatedtheopportunitytoexpresstheirownideas.However,theyalsosuggestedthatmoretimecouldbeallocatedforwritingpractice.Iwilltakethisfeedbackintoaccountandadjustthelessonplanaccordingly.

ImprovementMeasu