Unit 2 Let's Talk Teens Reading II 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'sTalkTeensReadingII说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Let'sTalkTeensReadingII

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2020）必修第一册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit2的主题，让学生通过阅读TeensReadingII文章，提高阅读理解能力，培养阅读技巧，同时拓展词汇量和语法知识。课程内容与译林版高中英语必修第一册课本紧密相关，旨在帮助学生更好地掌握课本知识，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读TeensReadingII文章，学生能够理解并运用文章中的关键信息，提高阅读理解能力，同时能够运用所学词汇和语法知识进行相关话题的讨论。

2.思维品质：培养学生分析、推断和评价文章内容的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过文章内容，让学生了解不同文化背景下的青少年阅读习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文章中的关键词汇和短语，如"adolescent","literature","genre"等。

②理解并运用文章中的语法结构，例如过去进行时态和现在完成时态的运用。

③提高阅读理解能力，能够概括文章主旨、识别作者观点和态度。

2.教学难点

①区分和理解不同文学体裁（genre）的特点，如小说、诗歌、戏剧等。

②分析和推断文章中的隐含意义和作者未直接表达的观点。

③运用批判性思维对文章内容进行评价，提出自己的见解和疑问。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版高中英语必修第一册》课本。

2.辅助材料：准备与TeensReadingII文章相关的多媒体资源，包括视频片段、阅读理解练习题和讨论话题的引导问题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便播放视频和展示文章内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放一段关于青少年阅读习惯的短视频，引发学生对主题的兴趣。

-提问：视频结束后，教师提问：“你们通常喜欢阅读哪些类型的书籍？为什么？”

-回答与讨论：学生分享自己的阅读喜好，教师引导学生思考阅读习惯对个人成长的影响。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文章阅读：学生跟随教师一起阅读TeensReadingII文章，教师强调关键词汇和短语。

-内容讲解：教师讲解文章中的语法结构，如过去进行时态和现在完成时态，并举例说明。

-作者观点分析：教师引导学生识别作者的观点和态度，讨论文章的主旨。

-情境模拟：教师模拟一个关于阅读讨论的情境，让学生尝试运用所学知识进行交流。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：学生完成教师提供的阅读理解练习题，以巩固对文章内容的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享与反馈：每组选代表分享讨论结果，教师给予反馈和评价。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出深入问题，如“你认为如何培养良好的阅读习惯？”

-学生回答：学生根据文章内容和自身经验回答问题。

-互动讨论：教师引导学生进行全班讨论，分享彼此的看法和经验。

5.创新教学（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟成为阅读推广者，向其他同学推荐书籍。

-互动评价：学生进行角色扮演后，同学间相互评价，教师总结并提出改进建议。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学习成果，强调阅读的重要性。

-教师布置课后作业，鼓励学生继续探索阅读的乐趣。

注意：整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生积极参与，确保教学内容紧密联系学生的实际生活，同时注重培养学生的核心素养能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料：提供一些与TeensReadingII文章主题相关的额外阅读材料，如青少年文学评论、阅读技巧指导文章等。

-视频资源：搜集一些关于阅读的重要性和如何提高阅读技巧的视频讲座或访谈。

-读物推荐：整理一份适合青少年的阅读书单，包括小说、诗歌、戏剧等不同体裁的作品。

-语法练习：设计一些与文章中出现的语法结构相关的练习题，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读推荐书单中的书籍，并记录阅读心得，以加深对文学体裁的理解。

-观看视频：建议学生观看视频资源，了解阅读对个人成长的影响，并从中学习提高阅读效率的方法。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于个人阅读习惯的短文，分析自己的阅读喜好和习惯，并提出改进措施。

-语法强化：鼓励学生完成语法练习题，通过实践加深对语法结构的理解。

-讨论小组：组织学生成立阅读讨论小组，定期讨论阅读材料，分享阅读体验和见解。

-文化探索：引导学生探索不同文化背景下的阅读材料和阅读习惯，以拓宽视野。

-读书报告：要求学生选择一本推荐书单中的书籍，撰写读书报告，分享阅读感悟。

-家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子一起讨论书籍内容，共同培养阅读兴趣。

-阅读计划：帮助学生制定个人阅读计划，设定阅读目标和时间表，定期检查阅读进度。

-阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生有机会向同学推荐自己喜爱的书籍，并分享阅读心得。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的阅读讨论环境中实践所学知识，这种方法提高了学生的参与度和互动性。

2.我引入了角色扮演活动，让学生扮演阅读推广者，这不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们将理论知识应用到实际情境中。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文章中的复杂语法结构理解不够深入，可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，没有充分满足不同学生的学习需求。

2.在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极，可能是由于我对问题的设置不够开放，或者没有给予足够的时间让学生思考和准备答案。

3.在教学评价方面，我意识到可能过于依赖传统的书面作业评价方式，忽视了学生的口头表达和小组合作能力的评估。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解复杂语法结构，我计划在未来的课程中增加更多实际语境下的例句，并鼓励学生通过小组讨论来共同分析和学习。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更多开放性问题，并给予学生更多的时间思考和回答，同时鼓励学生提出自己的问题，以促进课堂氛围的活跃。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方法，包括口头报告、小组展示和课堂参与度评价，以全面评估学生的学习成果。

4.我还计划与学校图书馆合作，定期组织阅读活动，让学生有更多机会接触不同的阅读材料，从而提高他们的阅读兴趣和能力。

5.最后，我将定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容的理解和喜好，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。八、内容逻辑关系

①教学内容与核心素养目标的关联：本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。教学内容的设计紧紧围绕这些目标，例如在阅读TeensReadingII文章时，学生不仅要理解文章内容，还要分析作者的观点，这涉及到思维品质的培养；同时，通过讨论不同文化背景下的阅读习惯，增强学生的文化意识。

②教学重点与教学过程的结合：在教学过程中，我首先通过导入环节激发学生的兴趣，然后讲授新课，确保学生理解和掌握教学重点，如关键词汇、语法结构和阅读理解能力。在巩固练习