Unit 3 SectionA(1a-2d)说课稿-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit3SectionA(1a-2d)说课稿-2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语八年级下册Unit3SectionA(1a-2d)为教学内容，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握描述过去事件和经历的语言表达，提升学生的听、说、读、写能力。设计思路如下：

1.导入：通过展示图片，引导学生回顾已学过的过去时态相关知识，为新课内容做好铺垫。

2.新课内容：讲解并练习1a-2d部分，重点掌握过去时态的动词变化和句型结构。

3.实践环节：组织学生进行小组讨论，运用所学知识描述自己的过去经历，提高口语表达能力。

4.巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，确保学生能够熟练运用过去时态描述事件。

5.课堂小结：总结本节课重点内容，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习Unit3SectionA(1a-2d)，学生能够运用过去时态描述个人经历，正确使用相关词汇和句型，提高语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：学生在描述个人经历的过程中，了解不同文化背景下的行为习惯和价值观，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分析过去事件，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，运用所学知识进行实际情境下的语言运用，提升自我监控和调整学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的正确运用，包括不规则动词的变化。

2.描述过去经历的句型和词汇。

难点：

1.不规则动词过去式的记忆和运用。

2.复杂句型的构造和时态的一致性。

解决办法：

1.过去时态的正确运用：通过示例句和练习，让学生反复练习过去时态的构成，特别是对于不规则动词的变化，可以设计专门的练习卡片，帮助学生记忆和区分。

2.描述过去经历的句型和词汇：通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中使用所学句型和词汇，增强记忆和应用能力。

3.不规则动词过去式的记忆：采用趣味性的记忆游戏，如“不规则动词接龙”，以及制作不规则动词过去式的墙贴，方便学生随时复习。

4.复杂句型的构造和时态一致性：通过逐步引导和分解句型结构，让学生先掌握简单句型，再逐步过渡到复杂句型，同时强调时态一致性，通过错误分析帮助学生纠正错误。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、录音机。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：人教版英语八年级下册电子课本、教学PPT、在线英语学习资源。

4.教学手段：实物投影、互动式白板、音频播放、视频播放。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit3SectionA(1a-2d)的预习资料，包括课文录音和关键句型练习。

设计预习问题：设计问题如“描述一次难忘的旅行经历，使用过去时态。”

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习作业，了解学生掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听课文录音，理解对话内容，练习关键句型。

思考预习问题：学生尝试用过去时态描述个人经历，记录疑问。

提交预习成果：学生将描述的文本和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行照片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，包括不规则动词的变化。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用过去时态描述图片中的事件。

解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用过去时态描述事件。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，实物投影。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述一次个人经历的写作作业，要求使用过去时态。

提供拓展资源：提供相关英文旅游文章，供学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，练习使用过去时态。

拓展学习：学生阅读英文旅游文章，学习更多相关词汇和表达。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，英文阅读材料。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AroundtheWorldinEightyDays》（《八十天环游世界》）的节选，让学生了解过去时态在描述历史事件和旅行经历中的应用。

-《TheStoryofMyLife》（《假如给我三天光明》）的节选，让学生感受作者如何使用过去时态来描述个人成长经历。

-旅行博客或日记的英文文章，让学生观察和模仿真实语境中过去时态的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一个过去发生的有趣事件，用英文写一篇短文，描述事件的经过和感受，鼓励使用本节课学习的过去时态句型和词汇。

-观看英文历史纪录片或旅游节目，记录下节目中使用的过去时态表达，并在班级分享。

-创作小对话或短剧，模拟采访一位历史人物或旅行者，让学生运用过去时态进行角色扮演。

-开展“我过去的假期”主题活动，学生通过绘画、照片或手工艺品展示自己过去的假期经历，并用英文描述。

-阅读英文历史故事书，如《TheThreeMusketeers》（《三个火枪手》），分析书中如何使用过去时态来推动故事情节发展。

-让学生尝试写一篇日记，记录下自己过去一周内的重大事件或小确幸，使用过去时态进行描述。

-利用网络资源，寻找英文歌曲或诗歌，分析其中如何运用过去时态来表达情感和故事。

-鼓励学生进行家庭访谈，询问家人过去的故事或经历，记录并用英文写下访谈内容。

-组织学生进行小组研究项目，选择一个历史时期或事件，研究相关的英文资料，并制作英文报告或演示文稿。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的旅行场景中运用过去时态进行交流，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，使教学过程更加生动有趣，同时也提供了更多样化的学习资源。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效果。

2.在教学方法上，虽然使用了情境模拟，但部分学生仍然感到难以开口，需要更多的鼓励和支持。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的形成性评价不足，没有充分反映出学生在学习过程中的进步和问题。

（三）改进措施

1.加强预习管理：我将通过在线平台定期检查学生的预习情况，确保每个学生都能在课前做好准备。

2.提供更多支持：对于在情境模拟中不敢开口的学生，我会提供更多的个性化指导，鼓励他们大胆尝试，增强自信心。

3.完善形成性评价：我会增加课堂上的小测验和反馈环节，及时了解学生的学习状况，并根据反馈调整教学策略。

4.引入同伴互助：鼓励学生在小组活动中相互帮助，通过同伴互助提高学习效果，同时也培养学生的团队合作精神。

5.加强与家长的沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的英语学习进步。

6.丰富教学资源：继续开发和使用多样化的教学资源，如视频、音频、游戏等，以吸引学生的兴趣，提高学习效率。

7.强化语言实践：增加更多的语言实践环节，让学生在真实的语言环境中练习使用英语，提高语言运用能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的构成，包括规则变化和不规则变化。

-使用过去时态描述个人经历和事件。

-常用词汇：travel,vacation,visit,experience,enjoy,see等。

②重点词：

-动词过去式：went,saw,visited,had,did等。

-形容词和副词的比较级和最高级：happy-happier-happiest,fun-funner-funnest等。

-连词：when,because,although,if等。

③重点句：

-描述过去经历的句子结构：Iwentto...last