Unit 2 Fun Numbers Lessons 3 How old are you（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit2FunNumbersLessons3Howoldareyou（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2FunNumbersLessons3Howoldareyou（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为闽教版英语三年级上册Unit2FunNumbers中的Lesson3"Howoldareyou?"。本节课将教授学生如何用英语询问对方的年龄，并能够回答相关问题。教学内容包括以下方面：

1.学习并掌握"Howoldareyou?"及其回答"Yes,Iam.../No,Iamnot..."；

2.学习描述年龄的单词，如"seven,eight,nine,ten"等；

3.学习使用"year"这个词来表达年龄。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的内容与Unit2的主题“FunNumbers”紧密相连，学生在之前的课程中已经学习了数字1-10，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够将数字与年龄结合起来，进一步拓展对英语的实际运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生将能够运用所学句型和词汇进行实际年龄的询问和回答，提升口语交际能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化中表达年龄的方式，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过创设真实的语言环境，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及逻辑思维和批判性思维。这些目标的实现将有助于学生形成积极的英语学习态度，为今后的语言学习和应用打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了数字1-10的表达，能够熟练地数数，并对简单的英语问答有了一定的理解。

2.学生处于三年级阶段，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的英语学习兴趣较浓，但个体的学习能力存在差异，有的学生口语表达能力较强，有的则在听力理解方面表现更好。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学手段，如图片、实物等。

3.学生在本次课中可能遇到的困难和挑战包括：对于"Howoldareyou?"这一句型的理解和使用，可能会因为发音或语法结构的不同而感到困惑；对于年龄的表达，可能会混淆数字的顺序或使用错误的词汇；此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，长时间保持专注可能会成为挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有闽教版英语三年级上册教材，并提前预习Unit2FunNumbersLessons3"Howoldareyou?"的内容。

2.辅助材料：准备与年龄相关的图片，如不同年龄人物的照片；制作课件，包含本节课的句型和词汇，以及用于课堂活动的动画或视频片段。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一块小白板和几支记号笔，以便学生进行小组活动和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问年龄表达法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道'Howoldareyou?'是什么意思吗？它在我们的日常生活中有什么用？”

-展示一些不同年龄人物的照片，让学生初步感受询问年龄的情景。

-简短介绍本节课的主题，即学习如何用英语询问和回答年龄，为接下来的学习打下基础。

2.年龄询问表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问年龄的基本句型和词汇。

过程：

-讲解"Howoldareyou?"这句型的正确使用方法，包括语法结构和发音。

-介绍回答年龄时使用的"Yes,Iam.../No,Iamnot..."句型。

-使用课件展示与年龄相关的词汇，如"seven,eight,nine,ten"以及"year"。

-通过示例句子，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。

3.年龄询问表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问年龄的表达方式。

过程：

-选择几个典型的询问年龄场景，如在学校、公园、家庭聚会等，进行案例分析。

-详细介绍每个案例中如何正确使用句型和词汇，以及可能出现的错误。

-引导学生思考这些场景中询问年龄的礼貌和恰当性，以及如何在不同情境下灵活运用。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同场合下如何礼貌地询问别人的年龄，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与询问年龄相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论在该情景下如何自然地使用英语询问和回答年龄，以及可能遇到的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问年龄表达法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景模拟和语言表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问年龄表达法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括询问年龄的句型、词汇和实际应用。

-强调询问年龄在英语交流中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生编写一段对话，模拟在不同场景下如何用英语询问和回答年龄，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字和年龄的表达方式：介绍不同国家和地区对年龄的表达习惯，例如中文中的“虚岁”与“实岁”，以及不同文化背景下询问年龄的礼貌用语。

-年龄相关的文化差异：探讨不同文化中年龄的重要性，例如在亚洲文化中，年龄常常与尊重要求相关联；而在西方文化中，年龄可能不是那么敏感的话题。

-生活中的年龄应用场景：介绍在日常生活中使用英语询问年龄的多种场景，如购物时询问儿童的年龄以确定商品适用性，或在学校中询问新同学的年龄以便安排座位等。

-词汇拓展：除了基本的年龄数字表达，还可以教授一些与年龄相关的词汇，如"infant"（婴儿）,"child"（儿童）,"adolescent"（青少年）,"adult"（成年人）等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读一些简单的英语绘本或故事书，其中涉及年龄的表达，以增强语感和词汇量。

-角色扮演：学生在课后可以与家长或朋友一起练习角色扮演，模拟不同场景下询问和回答年龄的对话，提高实际应用能力。

-家庭作业拓展：家长可以参与学生的英语学习，一起讨论家庭成员的年龄，并尝试用英语表达。

-文化体验：如果可能的话，可以鼓励学生参加一些文化交流活动，与来自不同文化背景的人交流，了解他们询问年龄的方式和习惯。

-视频学习：观看英语学习视频，特别是那些涉及日常生活对话的视频，可以帮助学生更好地理解如何在语境中自然地使用询问年龄的表达。

-互动游戏：利用在线学习平台或应用程序，参与有关年龄和数字的互动游戏，以趣味性的方式巩固学习成果。板书设计1.重点知识点

①"Howoldareyou?"及其回答"Yes,Iam.../No,Iamnot..."

②年龄的表达方式，如"seven,eight,nine,ten"等数字和"year"这个词汇

③询问年龄的礼貌用语和不同文化背景下的年龄表达习惯

2.重点词汇

①数字词汇：seven,eight,nine,ten

②年龄相关的词汇：year,old

③提问和回答的词汇：How,old,are,you,yes,no,I,am

3.重点句型

①询问年龄的基本句型："Howoldareyou?"

②回答年龄的肯定句型："Yes,Iamsevenyearsold."

③回答年龄的否定句型："No,Iamnottenyearsold."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了角色扮演和情景模拟的方式，让学生在真实的语言环境中练习询问年龄的表达，这种方法提高了学生的参与度和实际应用能力。

2.我还引入了文化差异的讨论，让学生了解不同文化背景下询问年龄的方式，这不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课件和视觉辅助材料，这可能会减少学生口语练习的机会。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在语言准确性上，而忽略了他们的参与度和努力程度。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在