Unit 2 Different families Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesLesson4

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“不同的家庭”这一主题，通过学习词汇和句型，帮助学生了解和描述不同类型的家庭。课程内容紧密联系课本，注重培养学生的实际应用能力，使学生在愉快的氛围中掌握相关知识。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用本课所学的词汇和句型，如“Who’sthis?She’s…He’s…”，来描述不同的家庭成员，并在真实场景中进行交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和组成，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、讨论和描述不同家庭图片，学生能够培养观察、分析和比较的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，如小组合作、角色扮演等，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的家庭称谓词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，能够进行简单的自我介绍和描述家庭成员。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，对英语学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的英语听说能力，但读写能力尚在培养中。学习风格：学生倾向于通过直观的图片和情境来理解和记忆英语知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述家庭成员时可能会混淆性别和称呼，对家庭结构的多样性理解不足，以及在口语表达时可能存在发音不准确、语法错误等问题。此外，部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要鼓励和支持。四、教学资源-人教PEP版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-家庭成员图片或卡片

-彩色粉笔和黑板

-录音机或音频播放设备

-简单英语歌曲或童谣

-小组讨论用的桌椅布局

-教学PPT或互动白板软件五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭类型的图片，引导学生观察并提问：“Whatkindoffamilydoyousee?Isitbigorsmall?”激发学生的好奇心和参与兴趣。

-回顾旧知：邀请学生用英语介绍自己的家庭成员，如：“Ihaveabrother.Heissevenyearsold.”，复习已学过的家庭称谓和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的生词“grandma”、“grandpa”、“uncle”、“aunt”以及句型“Who’sthis?She’s…He’s…”。

-举例说明：展示家庭成员图片，用新学的词汇和句型进行描述，如：“Who’sthis?She’smygrandma.She’soldandkind.”。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套家庭成员卡片，让学生自己用英语描述卡片上的家庭成员，并与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟家庭场景，用本节课学的句型和词汇进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，邀请几名学生上台用英语描述他们的家庭，确保他们能够正确使用新学的词汇和句型。

-强调家庭多样性的重要性，鼓励学生尊重和理解不同的家庭结构。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员、每个人的特点等，第二天在课堂上分享。

-提醒学生复习本节课所学的词汇和句型，鼓励他们在家中与家人进行英语对话练习。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以播放一首与家庭主题相关的英语歌曲或童谣，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学内容。

-组织一个小游戏，如“家庭猜谜”，让学生猜测教师描述的家庭成员是谁，增加课堂互动性和趣味性。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和使用本节课所学的家庭称谓词汇，如“grandma”、“grandpa”、“uncle”、“aunt”，以及在真实语境中运用“Who’sthis?She’s…He’s…”句型进行提问和回答。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了英语口语表达能力，能够更加自信地用英语描述自己的家庭成员，并在对话中运用新学的词汇和句型。

3.学生通过观察和分析不同家庭类型的图片，增强了对家庭多样性的认识，培养了对不同文化背景的尊重和理解。

4.在巩固练习环节，学生通过写作和口头表达，加深了对家庭主题的理解，能够在书面和口头表达中正确运用所学知识。

5.学生在课堂互动中积极参与，通过讨论和合作，提高了团队合作能力和社交技能。

6.学生对英语学习的兴趣得到提升，通过歌曲、童谣和游戏等多样化的教学活动，学生在愉快的氛围中学习英语，增强了学习动力。

7.学生在教师的指导和反馈下，能够及时纠正发音和语法错误，提高了英语语言的准确性。

8.通过作业的完成，学生能够在家庭环境中实践所学内容，将课堂学习延伸到日常生活，提高了英语的实际应用能力。

9.学生在课堂上展现出的积极态度和良好的学习习惯，为后续英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结这节课围绕“不同的家庭”这一主题展开，通过一系列的教学活动，我看到了学生们在英语学习上取得的进步，同时也意识到了自己在教学过程中的一些不足。

教学反思：

在设计课程时，我尽量将知识点融入到有趣的活动中，比如角色扮演和小组讨论，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解和记忆。我发现学生们在互动环节表现得很积极，这让我感到欣慰。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，我需要在未来的课程中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆开口。

另外，我在课堂管理方面也有些许疏忽。有时候，课堂纪律会出现一些小波动，这可能会影响到其他学生的学习。我意识到，我需要更加严格地控制课堂秩序，确保每位学生都能在良好的学习环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对英语学习的兴趣明显提高。他们不仅学会了新的家庭称谓词汇和句型，而且能够在实际情境中运用这些知识。学生们在口语表达方面也有了显著的进步，他们能够更加自信地用英语描述自己的家庭。

在技能方面，学生们通过写作和口头表达练习，加深了对家庭主题的理解。他们在情感态度上也有所提升，对家庭多样性的认识更加深入，能够展现出对不同文化背景的尊重。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在发音和语法上还存在问题，我计划在未来的课程中加强对这些方面的练习。此外，我还需要更好地调动所有学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

改进措施和建议：

1.针对学生的不同需求，我将设计更多的个性化活动，