Welcome Unit Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析“WelcomeunitListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”主要围绕高中英语听力和口语技能的培养展开。本节课选自教材的入门单元，旨在通过生动有趣的听力材料和口语练习，激发学生的学习兴趣，帮助他们适应高中阶段的英语学习。课程内容紧密联系学生的实际生活，以提高学生的听说能力为目标，为后续课程的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够理解和运用基本的听力策略，提高获取口头信息的能力；培养跨文化交流意识，理解不同文化背景下的交流方式；发展批判性思维，能够对所听内容进行合理分析和评价；以及通过自主学习和合作学习，提升解决问题的能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用基本的听力技巧，如预测、关键词定位、主旨归纳等。

②能够准确理解并模仿课文中出现的常用口语表达和语音语调。

2.教学难点

①在实际对话中，准确识别和理解不同口音和语速下的英语发音。

②在口语交流中，恰当地使用情态动词和条件句，以表达假设、建议和可能性等复杂语言功能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第一册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与听力材料相关的音频文件、口语练习的情景图片以及用于辅助教学的PPT演示文稿。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，并确保音响设备正常运作，以便播放听力材料。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段有趣的英语对话录音，引起学生对听力材料的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如基本听力技巧，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的听力材料和口语练习的目标，包括如何识别关键词、理解主旨和细节。

举例说明：使用教材中的听力材料，播放并分析如何通过上下文推断未知词汇的含义。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论听力材料中的信息，并尝试用自己的话复述所听内容。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据听力材料进行角色扮演，模拟对话场景，练习口语表达。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的听力练习和口语任务，要求学生在课后完成，并准备在下节课上分享。教学资源拓展1.拓展资源

①针对本节课的听力训练，可以提供一些英文原版听力材料，如英语新闻广播、英语故事、访谈节目等，以增强学生的听力理解能力。

②为了提高学生的口语水平，可以引入一些英语口语表达的经典教材，如《英语口语王》、《实用英语口语》等，以及一些英文电影、电视剧片段，供学生模仿学习。

③结合教材中的文化内容，可以拓展一些关于英语国家文化、习俗和风土人情的资料，如节日习俗、饮食文化、旅游指南等。

2.拓展建议

①鼓励学生在课后收听英文广播、观看英文节目，如BBC、VOA等，以锻炼听力，了解不同口音和表达方式。

②建议学生模仿英文电影、电视剧中的对话，练习口语表达，同时注意语音语调的准确性和自然度。

③鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人进行英语交流，提高口语能力。

④引导学生阅读英文书籍、杂志，了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

⑤提供一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后进行自主学习，巩固课堂所学知识。

⑥建议学生与同伴组成学习小组，定期进行英语讨论、角色扮演等实践活动，共同提高英语水平。板书设计1.重点知识点

①听力技巧：预测、关键词定位、主旨归纳

②口语表达：情态动词的正确使用、条件句的构造

③文化背景：英语国家的日常交流习惯

2.重点词汇

①常用动词和名词：listen,predict,keyword,summarize,modalverb,conditionalsentence

②功能性短语：Whatdoyouthink?/Isuggestthat.../IfIwereyou...

3.重点句子

①听力策略句型：Beforelistening,let'spredictwhatthepassageisabout.

②口语练习句型：Canyoutellmehowtousemodalverbscorrectly?/What'sthedifferencebetween'if'and'unless'?

③文化交流句型：InEnglish-speakingcountries,it'spolitetogreetpeoplebysaying"Hi"or"Hello".教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们的参与度很高，他们对于听力材料的兴趣被激发出来，这是非常积极的信号。以下是我对这节课的一些思考。

在导入环节，我通过一个简单的听力游戏来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些学生在游戏环节过于兴奋，导致在进入正式学习时难以平静下来。下次我会尝试调整导入的方式，使之更加平和，以便学生能够更好地过渡到新课内容。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单清晰的语言来解释听力技巧，但我意识到可能对于一些基础较弱的学生来说，这些解释还是有些难以理解。我需要找到更多直观的方式来呈现这些技巧，比如通过图表或者动画，让学生更直观地感受到听力技巧的应用。

在互动探究环节，学生们分组讨论听力材料，我发现他们能够很好地运用我们在课堂上讨论过的听力策略。但是，我也注意到一些学生在口语表达上还存在问题，比如发音不准确，语法结构不够完善。我需要在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的个别指导。

在巩固练习环节，学生们通过角色扮演来练习口语，这个活动让他们感到非常有趣，但我也发现有些学生对于口语表达还是有些害羞。我需要创造一个更加放松和鼓励性的环境，让每个学生都能自信地开口说英语。