Unit 4 What can you do 单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本单元为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo"。本章节主要围绕学生日常生活中能做的事情展开，教学内容包括：

1.词汇：掌握与能力相关的动词短语，如sing,dance,draw,playfootball等。

2.句型：学习并能熟练运用"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican..."进行日常交流。

3.语法：掌握情态动词can的用法，表示能力。

4.听力：培养学生听懂关于能力描述的对话和指令，并能做出相应的反应。

5.读写：通过阅读和写作练习，提高学生对相关词汇和句型的运用能力。

6.交际：在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够运用情态动词can描述个人能力，并能熟练运用相关动词短语进行交流，提升语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生在交流中了解不同人物的能力和兴趣，培养尊重和欣赏他人多样性的文化意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述个人能力时进行创造性思维，发展批判性思维，对自身能力进行反思和评价。

4.学习能力：通过参与课堂活动，学生学会合作学习，自主探究，培养独立解决问题的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话，对情态动词有一定的了解，能够使用can表达一些简单的许可和请求。

2.五年级学生的学习兴趣较为广泛，他们喜欢参与互动性强的小组活动，对于能够展示自我能力的主题表现出较高的参与热情。学生在学习能力上各有差异，有的学生口语表达能力较强，有的则在书写和听力方面表现更佳。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对于游戏和情境模拟等教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对情态动词can在不同语境中的用法理解不够深入，可能会混淆can表示能力和can表示请求的用法；在描述个人能力时，可能会出现词汇量不足，无法准确表达的情况；此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，听懂并准确回答关于能力的提问可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo"相关章节，确保每位学生都有教材或电子学习资料。

2.辅助材料：收集和制作与能力相关的图片、音频资料，以及教学视频，用于课堂展示和情境模拟。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源，以及相关的教学软件。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生分组练习和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的游戏或歌曲活动吸引学生的注意力，例如让学生站起身来做一些简单的动作，并询问他们：“Canyoujump?Canyoudance?”然后引导学生进入本课主题：“Todaywearegoingtolearnaboutwhatwecando.Let'sseewhatnewwordsandsentenceswewilllearninthisunit.”

2.讲授新知（20分钟）

a.展示教材中的图片和例句，引导学生学习新的词汇和短语，如sing,dance,draw,playfootball等，并解释情态动词can的用法。

b.通过情境模拟和角色扮演，让学生练习使用"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican..."进行对话。

c.播放听力材料，让学生听并回答问题，练习听力理解能力。

d.引导学生阅读教材中的对话和故事，理解情态动词can在不同语境中的用法。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组练习，每组学生根据教师提供的图片和提示，用所学词汇和句型编写小对话。

b.学生轮流上台展示自己的对话，其他学生听后回答问题或进行评价。

c.教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调情态动词can的用法，并鼓励学生在日常生活中多使用今天学到的词汇和句型。

“Wehavelearnedhowtouse'can'totalkaboutwhatwecando.Remembertopracticeusingthesewordsandsentencesinyourdailylife.”

5.作业布置（5分钟）

a.让学生完成教材中的练习题，进一步巩固所学知识。

b.布置一个小组作业，要求学生以小组为单位，制作一个关于小组成员能力的海报，并准备一个简短的介绍。

“Forhomework,pleasefinishtheexercisesinyourbook.Also,workwithyourgrouptocreateaposteraboutwhateachgroupmembercando,andprepareashortintroductionforit.”教学资源拓展拓展资源：

1.拓展词汇：除了教材中提到的动词短语，还可以引入更多与学生兴趣相关的活动词汇，如surftheinternet,playthepiano,cook,paint等，以丰富学生的词汇量。

2.文化背景：介绍不同国家的传统活动和运动，如美国的篮球、英国的足球、中国的书法和武术等，让学生了解不同文化背景下人们的兴趣和能力。

3.视频资源：寻找与能力展示相关的视频，如才艺表演、技能展示等，让学生通过观看视频来学习和模仿。

4.阅读材料：提供一些简短的故事或文章，其中包含使用情态动词can描述人物能力的段落，帮助学生提高阅读理解能力。

拓展建议：

1.词汇游戏：在课堂上或课后，组织学生玩一些与能力相关的词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，以趣味性的方式巩固词汇记忆。

2.角色扮演：鼓励学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同场景下的能力展示，如学校才艺表演、运动会等，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

3.个人展示：让学生准备一个关于自己特长的简短演讲或表演，这不仅能够增强学生的自信心，还能让他们在实践中运用所学知识。

4.家庭作业：布置学生在家与家人一起讨论每个人的能力和兴趣，并记录下来，第二天在课堂上分享，以此促进学生的语言输出和家庭互动。

5.文化交流：组织学生进行小组讨论，分享不同国家的文化和能力展示方式，通过交流增进对多元文化的理解和尊重。

6.读写结合：鼓励学生写一篇关于自己或他人的能力的小作文，或者创作一个短剧，将所学词汇和句型融入到创作中，提高写作能力。板书设计①重点知识点：

-情态动词can的用法

-与能力相关的动词短语

②重点词汇：

-sing,dance,draw,playfootball,surftheinternet,playthepiano,cook,paint

③重点句型：

-"Whatcanyoudo?"

-"Ican..."

-"Canyou...?"反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的日常生活场景中使用所学词汇和句型，这样的教学方式提高了学生的参与度和实际应用能力。

2.为了激发学生的学习兴趣，我引入了一些与学生生活紧密相关的活动词汇，如surftheinternet,cook等，这些词汇的引入让学生感到新鲜并增强了他们对英语学习的热情。

3.在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在小组内部分享和讨论，这种方式不仅促进了学生之间的交流，也提高了他们的合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组活动中，部分学生可能会因为过于活跃而影响到其他学生的学习，需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能参与其中。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能会让他们感到压力，需要更多地关注这部分学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过学生的口头表达来评估他们的学习效果，今后需要引入更多形式的评价方式，如书面作业、学习日志等，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我计划在小组活动中设置明确的规则，比如每个小组成员轮流发言，以及设立小组长来监督和协调小组活动，确保每个学生都有机会参与并从中学习。

2.针对基础较弱的学生，我打算在课堂互动活动中设